教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地利用教學(xué)時(shí)間，下面是范文社小編為您分享的3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇，感謝您的參閱。
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。
1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、書(shū)寫(xiě)提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
（2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。）
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。
3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩(shī)。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地四
主書(shū)門(mén)我
?尋隱者不遇》
?妞妞趕?！?/p>
［教學(xué)反思］
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2
?變色龍》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。
2.在品味其“變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知 ，誠(chéng)信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
?教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)
(二)整體感知
1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
3.學(xué)生分組試讀。
4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
(三)深入研讀
1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
(1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
2.學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩，教師明確：
(1)“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
(2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
(3)比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
(4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(5)用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。
(6)雙重否定的修辭手法。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì)，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。
3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：
小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的!“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
4.學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。
教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象。
(四)拓展延伸
同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。
(五)小結(jié)作業(yè)
紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
變色龍
名貴伶俐
下賤野狗
見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
過(guò)程與方法：
1、整體把握主要內(nèi)容。
2、在朗讀中體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么?為什么?
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?
2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)
三、初讀課文，識(shí)字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。
2、認(rèn)字讀詞。
①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀;去掉拼音，指名領(lǐng)讀;讀對(duì)了大家跟讀。
②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。
③指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)?誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)
④讀通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢?接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
(此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！?
(板書(shū)：常讀常新)
3、感悟方法，拓展小練筆。
①感悟方法。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的?(生讀第7自然段。)
師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎?(體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象)
(板書(shū)：思考、品味、小結(jié)……)
師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎?(體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式)
(這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。)
②關(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢?請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。
④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
bàn lǚ yú lè yóu yù
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2、形近字組詞。
娛( )誤( ) 侶( ) 鋁( ) 誦( ) 涌( )
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。
(板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法)
2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象?(作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。)
3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫(xiě)上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍?說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
(根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。)
(1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)
①學(xué)生談體會(huì)。(作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的?)
②指導(dǎo)朗讀。(如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。)
(2)比喻。(重點(diǎn)研讀。)
a. 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
c. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密;把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。
②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。
③拓展練習(xí)。
師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。(如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。)
(3)設(shè)問(wèn)(第三自然段)
①理解“毫不猶豫”。
②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。
(4)反問(wèn)。
“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?”
①學(xué)生交流體會(huì)。(每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。)
②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
(5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。
(6)朗讀全文，回歸整體。(可指名接讀。)
師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法!(完善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū))
理由：常讀常新
以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)
方法：思考、品味、小結(jié)……
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》
1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書(shū)為侶”。]
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。
3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、走遍天下書(shū)為侶
內(nèi)容思考
品味欣賞
尋找新知
總結(jié)收獲
產(chǎn)生共鳴
課后反思：
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字
2、了解文章主要寫(xiě)了什么事
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫(xiě)了什么事
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師在板畫(huà)“雪人”這是什么?什么時(shí)候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、隨文識(shí)字：
1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。
⑵領(lǐng)讀，注意感情。
(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫(huà)生字
2、指讀第一自然段
⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”
⑵集中出示“先、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”
(3)回顧在樂(lè)園中玩的游戲
(4)指讀(齊讀)第三自然段識(shí)字
3、讀全文定位識(shí)字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、識(shí)字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用)
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業(yè)、小結(jié)：
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、識(shí)字、讀文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫(xiě)了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫(xiě)了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認(rèn)識(shí)字詞
二、寫(xiě)字教學(xué)：
1、有困難的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書(shū)寫(xiě)示范
2、生按筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)其余的字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、完成課后練習(xí)
2、聽(tīng)寫(xiě)生字(同桌間、師生間)
3、聽(tīng)寫(xiě)生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況做總結(jié)
2、寫(xiě)字作業(yè)。
3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“富”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1.一張中國(guó)地圖。
2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3.小黑板三塊，或投影片四張。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：
深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞
a.指名讀，注意正音。
b.開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。
c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字：懶威武揀輩
d.學(xué)生練寫(xiě)生字。
3.交流老師提出的問(wèn)題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4.重點(diǎn)感悟。
a.出示句式。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。
魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫(xiě)了什么，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣
c.仿照句式寫(xiě)話。
用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話。
四、課后拓展。
1.搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3.舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：
?望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。
二、積累語(yǔ)言。
1.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照批改、訂正。
3.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫(huà)展。
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀讀母親對(duì)兒子說(shuō)的謊話，感受母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親兒子的一番良苦用心。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的感情。
4、通過(guò)母親的三次謊言，聯(lián)想到父母對(duì)自己的，體會(huì)母親兒子的一番良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀讀母親對(duì)兒子說(shuō)的謊話，感受母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親兒子的一番良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題
1、教師談話引入：關(guān)于母愛(ài)的課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇。
2、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？然后完成填空。課文寫(xiě)了母親參加了兒子從小到大的三次（），并對(duì)兒子說(shuō)了三次（）的謊言。正是母親的謊言，讓兒子有了前進(jìn)的（）；正是母親的謊言，讓兒子看到了自己的（）；正是母親的謊言，讓兒子最終獲得了（）。
2、母親的三次謊言分別是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用直線劃出謊言的內(nèi)容。
三、讀文感悟，深入體會(huì)。
1、交流，出示句子。
2、都是在什么情形下說(shuō)的？說(shuō)之前母親都是什么神態(tài)？
3、讀課文，為什么說(shuō)這些都是謊言？找出老師的話。
4、那她又無(wú)為什么要說(shuō)謊呢？讓我們來(lái)分角色朗讀一下，體會(huì)母親為什么要說(shuō)謊？男女生分角色朗讀。
師：母親第一次說(shuō)謊后兒子怎樣？
生：破天荒吃了兩碗米飯，可見(jiàn)他非常高興。
師：母親第二次說(shuō)謊后兒子怎樣？
生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，沮喪的臉舒展開(kāi)來(lái)。從此長(zhǎng)大了許多。
師：那母親第三次說(shuō)謊后兒子又怎樣？
生：兒子考上清華大學(xué)。
師：從兒子的反應(yīng)中你們體會(huì)到了母親三次說(shuō)謊的真正原因是什么？
生：第一次讓兒子高興。
生：第二次讓兒子有自信心。
生：第三次讓兒子看到希望。
師：分析得真好，讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀1——3節(jié)，體會(huì)一下在這三次謊言中藏著什么？生讀第1—3小節(jié)。
生：我們知道了這三次謊言中深藏著母親對(duì)兒子的愛(ài)
5、小結(jié)：母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會(huì)母親的用心，真懂事啊。
四、研讀課文，感受內(nèi)涵
出示句子：聽(tīng)了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的'信封上……
1、媽媽為什么這時(shí)候當(dāng)著兒子的面哭了？聯(lián)系上下文，想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么？
2、生：媽媽覺(jué)得兒子長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，自己的委屈終于可以倒出來(lái)了，所以當(dāng)兒子面哭了。
生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈，喜的是她的委屈沒(méi)有白忍，終于有了回報(bào)，她的愛(ài)得到了回報(bào)！
教師小結(jié)：對(duì)兒子的信任，對(duì)兒子充滿期望，這就是欣賞。
五、交流體會(huì)，總結(jié)全文。
母愛(ài)是深沉的，是偉大的。愿我們每個(gè)人都用心去體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)，愿我們用行動(dòng)去好好回報(bào)這一份愛(ài)！
六、布置作業(yè)
3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)
3.你能用這樣的`句式說(shuō)一句話嗎?
師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。
4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。
2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)
誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)
應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。
誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?
評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。
4.艄公專(zhuān)心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練_)
①?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。
②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。
5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。
6.正因?yàn)轸构某林?，?zhuān)心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。
(同學(xué)們采訪艄公)
前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。
(匡媛介紹)
7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)_，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?
出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……
艄公，我想對(duì)你說(shuō)……
同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……
我想對(duì)自己說(shuō)……
我想對(duì)說(shuō)……
請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)_的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!
