教案是對(duì)每個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)安排，為了確保教學(xué)工作順利，少不了要制定一份出色的教案，范文社小編今天就為您帶來(lái)了八年級(jí)上三峽教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
八年級(jí)上三峽教案篇1
1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)
①寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。
②多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。
③寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
④根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。
2.學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，感情豐富，對(duì)待生活熱情積極，審美觀正在形成。美麗的景色，漂亮的服飾，形象氣質(zhì)好的明星等等，都能吸引他們的注意。不過(guò)，他們的觀察能力還不夠完善，欣賞角度比較單一，知識(shí)積淀不夠，語(yǔ)感不強(qiáng)，書(shū)面表達(dá)欠缺，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)，心中有景卻無(wú)法表達(dá)，或是描繪的景物角度單一，缺乏生動(dòng)形象的美感。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中，山水樹(shù)木是最熟悉不過(guò)的了。如果指導(dǎo)得法，一定會(huì)比平時(shí)有所超越。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。
3.教材分析
“山川之美，古來(lái)共談?！弊匀簧剿?，或清幽， 或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人流連忘返，引起無(wú)限的情思。本單元為自然山水單元，是寫(xiě)景的經(jīng)典美文，從長(zhǎng)江三峽高猿長(zhǎng)嘯，到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”到“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘返”，奇異的自然山水，總能讓人流連忘返，引起無(wú)限情思。閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物，便是水到渠成之事。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫(xiě)景的能力。
3. 在寫(xiě)作與交流評(píng)改中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感，提高審美的情趣。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。
2. 學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法。
?課時(shí)安排】
1課時(shí)
?評(píng)價(jià)任務(wù)】
評(píng)價(jià)任務(wù)1：通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物。
評(píng)價(jià)任務(wù)2：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
評(píng)價(jià)任務(wù)3：通過(guò)交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)景的方法，提高寫(xiě)景的能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)4：描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦小?/p>
?教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
東升的旭日，斑駁的樹(shù)蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，水底的游魚(yú)……世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。
二、方法導(dǎo)引
觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物，了解事物的特點(diǎn)。
1.朗讀品味《春》中描寫(xiě)春風(fēng)春雨的段落。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……
討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)?用什么方法描寫(xiě)景物的?
學(xué)生交流發(fā)言：
①調(diào)動(dòng)多種感官(視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))。(春風(fēng)圖：作者借助多個(gè)感官，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。)
②運(yùn)用多種修辭手法(擬人、比喻、排比等)。(春雨圖：作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。)
2.展示《三峽》中寫(xiě)春冬之景的一段文字。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;
②俯視與仰視相結(jié)合;
③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
3.展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。
我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
……
啊，雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)……
啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!
學(xué)生朗讀，品味探究：這篇文章為什么能夠感染人心?
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受，這種感受感染了讀者。春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動(dòng)情;冬雨自然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫(xiě)，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。
結(jié)論：
描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起來(lái)，更具有感染人心的力量。我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。
4.思考?xì)w納：景物描寫(xiě)的方法有哪些?
總結(jié)：
①調(diào)動(dòng)多種感官，抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)。
②運(yùn)用多種修辭方法、多角度描寫(xiě)。
③寫(xiě)景還要注意融入情感，融情于景，情景交融。(用心感受，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”)
補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語(yǔ)言來(lái)描述。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。
三、小試牛??
對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處?圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段。300字以內(nèi)。
1.寫(xiě)作指導(dǎo)
細(xì)致觀察校園景物，根據(jù)下列問(wèn)題構(gòu)思：
①校園中哪一處景色讓你最難忘?
②觀察此處景色，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?
③哪些景物是靜態(tài)的?哪些景物是動(dòng)態(tài)的?高處、遠(yuǎn)處有哪些景物?低處、近處又有什么?
④身臨此景，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感?
?思維導(dǎo)圖】
2.學(xué)生寫(xiě)作
提示：
①“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě)。
②除了描寫(xiě)景物外，還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。
③寫(xiě)作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。
3.學(xué)生小組交流，互評(píng)與修改(有沒(méi)有抓住景物的特征，有沒(méi)有從多個(gè)角度寫(xiě)景，有沒(méi)有融入感情)，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)景的方法，提高寫(xiě)景的能力和審美情趣。
4.推薦分享，作品展示
5.教師點(diǎn)評(píng)
結(jié)語(yǔ)：
景物描寫(xiě)是一種綜合的語(yǔ)言藝術(shù)。各種手法綜合運(yùn)用，才能成就一段具體生動(dòng)的景物描寫(xiě)。我們寫(xiě)作實(shí)踐，預(yù)先全面考慮，再靈活運(yùn)用，細(xì)致修改，才能點(diǎn)石成金。
四、實(shí)戰(zhàn)演練
課后，請(qǐng)同學(xué)們兩題任選一題寫(xiě)作：
1.你留意過(guò)自家窗外的景物嗎?或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
2.“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)________季》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物
多種感官，抓住特征
多種修辭方法、多角度描寫(xiě)
融入情感
教學(xué)反思：
在本堂課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入，首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中;隨后又用已學(xué)過(guò)的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法;掌握方法之后，讓學(xué)生小試牛刀寫(xiě)一個(gè)小片斷，在學(xué)生寫(xiě)、議、評(píng)、展的過(guò)程中，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、熟悉描寫(xiě)景物的方法;最后，再布置一篇課外寫(xiě)景的大作文，讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法。從總體上來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生興致盎然、思維活躍、發(fā)言積極，基本上掌握了從多個(gè)角度去觀察、從多個(gè)角度去寫(xiě)景、抓住景物的特征、融情于景的寫(xiě)作方法，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不足之處是，課堂上給的寫(xiě)作時(shí)間和展示時(shí)間太少，很多學(xué)生的作品沒(méi)得到展示，只能在課后點(diǎn)評(píng)。作文課重在多練筆，以后課堂上要多留時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)作和展示。
八年級(jí)上三峽教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解昆明雨的特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)多種朗讀方式來(lái)品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情。第一課時(shí)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握昆明雨的特點(diǎn)
2.感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示描寫(xiě)雨的古詩(shī)文名句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。
二、講授新課
?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】整體感知，把握昆明雨的特點(diǎn)
提問(wèn)1：.本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問(wèn)本文寫(xiě)的僅僅是雨嗎?
明確：還寫(xiě)了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫(xiě)了為寧坤作畫(huà)、和德熙去小酒館喝酒的事。
提問(wèn)2：這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤(rùn)下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣(mài)楊梅的苗族女孩子
的聲音是那樣的柔和。
提問(wèn)3：請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺(jué)。
示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟
?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】多形式品讀，體會(huì)作者情感
提問(wèn)4：體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言把這篇文章深情的讀一遍
抽生朗讀。
提問(wèn)5.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
提問(wèn)6：結(jié)合其他同學(xué)的簡(jiǎn)介，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的，自由的讀一遍。
學(xué)生讀課文
提問(wèn)7：在朗讀中，你體會(huì)到了作者對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎：
明確：喜愛(ài)、留戀、懷念等。
請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)，讀給好友聽(tīng)。甚至讀給更多人聽(tīng)。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
抽生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己選擇該段的理由。
二、講授新課
?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三】
大屏幕顯示《孤獨(dú)之旅》片段
天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下
里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。
提問(wèn)1.同樣寫(xiě)雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同?
明確：氛圍不同，雨中景不同
提問(wèn)2：如果用“豪放”與“婉約”來(lái)形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種，作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。
明確：婉約作者拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常，娓娓道來(lái)，具有一種平淡自然之美。
提示：平淡的生活中并非沒(méi)有寫(xiě)作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值，有時(shí)平平淡淡才是真，這樣也才更能打動(dòng)別人的心。
小練筆：仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。
八年級(jí)上三峽教案篇3
教學(xué)內(nèi)容和步驟
—、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？
六，熟讀成誦
八年級(jí)上三峽教案篇4
教學(xué)目的與要求：
一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。
二、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
三、熟讀成誦
教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對(duì)三峽的所見(jiàn)所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡(jiǎn)介。三峽具體指什么?
(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清文意。
(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報(bào)。)
闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引
補(bǔ)充解釋：
重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隱天蔽日：即“隱蔽天日”
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見(jiàn)曦，自非夜分，不見(jiàn)月”的結(jié)構(gòu)理解。
絕：斷。
或：“有”，不能做“有時(shí)”?！盎騚`````有時(shí)``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時(shí)``````”。
其：這
雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。
奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬
不以：不如
時(shí)：季節(jié)
則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。
于：從。
其：它們，指怪柏。
漱：沖蕩
“清，榮，峻，茂”前皆省主語(yǔ)。
林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。
故：所以。
兩句詩(shī)的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長(zhǎng)，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。
三聲：幾聲;三步是確數(shù)。
(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，
思考：作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的哪些景觀，來(lái)表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語(yǔ)句。
第一層：(從開(kāi)頭至“不見(jiàn)曦月”),寫(xiě)三峽兩岸的山。
第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫(xiě)三峽的夏水。
第三層：(從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”)，寫(xiě)三峽的春冬景色。
第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫(xiě)三峽的秋天景象。
三、 朗讀
分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì)，如何把握合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、討論：文中描寫(xiě)了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)?情結(jié)合原文，說(shuō)明理由。
歸納：
山：“七百里”(長(zhǎng))
“相連無(wú)缺”“略”(多)
“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)
“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)
夏水：“襄陵，阻絕”(兇險(xiǎn))
“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對(duì)比
春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”
仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩：白浪，綠潭，青山，花草。
一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”
秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。
漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對(duì)比)
聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：
1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí)合理聯(lián)想)
2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩(shī)句?他們的意境相同嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文的藝術(shù)特色。(投影打出)
(一)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景
1、文章主要描寫(xiě)三峽中的峽。課文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起?
2、寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?
(二)語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合。找出一兩處動(dòng)景和靜景
2、有張有馳。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?
四、介紹《三峽》中的其他描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以小組為單位，開(kāi)展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂(lè)
八年級(jí)上三峽教案篇5
各位評(píng)委：下午好！
今天我說(shuō)課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發(fā)表在《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》xxxx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
?三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇?！度龒{》是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對(duì)《三峽》作過(guò)高度評(píng)價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們借助課件，在交流、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)余秋雨說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！庇嗲镉晗壬卮鹫f(shuō)：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
首先，我讓學(xué)生在“長(zhǎng)江之歌”的音樂(lè)中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在課件首頁(yè)的下方有長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)單介紹。
對(duì)作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁(yè)面自己去學(xué)習(xí)。
2、配樂(lè)朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
打開(kāi)“《三峽》”的頁(yè)面，伴隨著“高山流水”的音樂(lè)，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁(yè)下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁(yè)面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。
第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。
讓學(xué)生打開(kāi)“詞語(yǔ)釋義”頁(yè)面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。
第二步精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問(wèn)難，理解內(nèi)容。
首先，理清思路，劃分層次
其次，分析景物特點(diǎn)，討論:
①文中描寫(xiě)的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？
②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫(xiě)的?
③文章寫(xiě)了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?
④文章是如何描寫(xiě)秋景的?
然后，通過(guò)“實(shí)踐探究”討論：
（1）文章主要描寫(xiě)三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起？
（2）寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
第三步品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞，熟讀成誦。
結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。
通過(guò)對(duì)課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
第四步課文小結(jié)，情感熏陶。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水
草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
第五步拓展知識(shí)，布置作業(yè)。
1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩(shī)詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。
2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫(xiě)景的手法，來(lái)描繪我們美麗的山亭吧
八年級(jí)上三峽教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
?水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語(yǔ)言
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多?！白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
