優(yōu)秀的教案都是我們圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出的，在認(rèn)真分析了自己的教學(xué)目標(biāo)后，就可以提筆制定一份教案了，以下是范文社小編精心為您推薦的小花盤(pán)教案5篇，供大家參考。
小花盤(pán)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演；
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣；
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖?，哭著喊著叫媽媽?zhuān)?/p>
4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句）6、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝?，柳?shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng)編第二段歌詞1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩晃?、音樂(lè)劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥?，引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）八、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
?迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的'總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平!
小花盤(pán)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了，怎沒(méi)辦？小花鴨迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助它？我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見(jiàn)了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心，（出示圖片3張）你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演一只小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領(lǐng)幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來(lái)送它回家
活動(dòng)延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了，夸你們是樂(lè)于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
活動(dòng)反思：
?迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽 媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
小花盤(pán)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。
（1）出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體
活動(dòng)過(guò)程；
1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣？出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
（1）“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽(tīng)？你的表情會(huì)怎樣？”
（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)？表情什么樣子？
（3）“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲：
（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸：
1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
小花盤(pán)教案篇4
教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，情緒不同。所以，剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。
⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
⒈多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；
⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程
（一）律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛
⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；
⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；
（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
⒉教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）
⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
（三）欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
⒈讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！
⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖?，哭著喊著叫媽媽?zhuān)?/p>
⒋師生共同演唱第一段歌詞；
⒌出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句）
⒍小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝叄鴺?shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片；
⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；
⒏小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
（四）創(chuàng)編第二段歌詞
⒈提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？
⒉看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）
⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）
⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
⒎請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；
⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱；
（五）音樂(lè)劇表演
⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
⒉這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥眩龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）
（六）律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！
課后反思：
本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂(lè)，在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。
小花盤(pán)教案篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)活
動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情。可是有部分幼兒在喜愛(ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲――《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比，感受《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同，了解音樂(lè)的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自
身的興趣下，不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂(lè)曲的名稱(chēng)、音樂(lè)形
象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹(shù)帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒邊念：“走來(lái) 一對(duì) 小鴨 0，搖搖 又?jǐn)[ 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊(duì)伍
整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們?nèi)?河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷?！?/p>
2、練聲：跟我唱。
12|34|5―| 54| 32| 1―|
(教師) 小鴨 迷路了（幼兒） 真可憐
12 34|5―|54 32|1―|
（教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。
3、復(fù)習(xí)歌曲：《快樂(lè)的小鴨子》
（1）唱一遍。
（2）邊唱邊跳：?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。
4、欣賞：《迷路的小花鴨》。
聽(tīng)錄音（呷―呷―哭聲）提問(wèn)：誰(shuí)在哭？（小鴨子）小鴨子
為什么哭？
（1）引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒：
①教師有表情的清唱
提問(wèn)：a這首歌曲是慢的還是快的？
b聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
c為什么聽(tīng)上去這么難過(guò)？
d聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭？
教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）
②再次欣賞歌曲――《迷路的小花鴨》
師：聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺(jué)得怎么樣？和剛才唱《快樂(lè)的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣？
欣賞后提問(wèn)：a快樂(lè)的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳躍的）心里覺(jué)得怎么樣？（心里很高興，很快樂(lè)。）
b迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺(jué)得怎么樣？（心里很難過(guò)，很傷心。）
③教師邊表演，邊唱：聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺(jué)
得心里很難過(guò)？
幼兒討論后，教師小結(jié)：聽(tīng)到這段音樂(lè)很傷心，找不到媽媽很難過(guò)。
（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開(kāi)親人獨(dú)自一人傷悲的心情。
①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動(dòng)畫(huà)：
提問(wèn)：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，教
師用歌詞唱出。
②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池
塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽?！苯處熯叧叡硌?，啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽?zhuān)骸皨寢尐D―，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”
（3）送小鴨回家。
教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們?cè)趺磶退俊保ò阉突丶遥┙處煴鹦』嗊叧诙?，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)！”
5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下，邊唱邊做出快樂(lè)的動(dòng)作與表情，出教室。
五、 活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為
能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心?！斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿(mǎn)了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽?zhuān)骸皨寢尐D―，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”然后教師抱起小花
鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)！”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽?zhuān)瑥男睦锔械礁吲d，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于美的享受，如果沒(méi)法達(dá)到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過(guò)程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng)，應(yīng)該一開(kāi)始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會(huì)更好。
