優(yōu)質(zhì)的教案能幫助我們提升個(gè)人的教學(xué)水平，制定教案是為了讓我們更順利的開展接下來(lái)的教學(xué)工作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了紙大象教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
紙大象教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié).
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt圖片。
2、云朵3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?
大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
2、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?
大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
3、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
最后怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?
老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?
二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。
2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話。
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組互相講故事。
3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
紙大象教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并區(qū)分串鈴、大鼓和蛙鳴筒等樂(lè)器的不同音色。
2.會(huì)使用串鈴，并根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，串鈴每人一個(gè)。
2.《大象和小蚊子》語(yǔ)言cd
活動(dòng)過(guò)程
1.教師敲大鼓“咚——咚——咚——”，請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)，猜猜是什么動(dòng)物走來(lái)了，引出《大象和小蚊子》的故事。
2.幼兒欣賞故事，師幼交流。
(1)大象和小蚊子之間發(fā)生了什么?
(2)你聽(tīng)到了那些聲音?
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)和打擊樂(lè)器的配合。
(1)認(rèn)識(shí)幾種樂(lè)器，玩一玩，聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。
(2)教師講述故事，在有聲響的地方暫停，請(qǐng)幼兒選擇一種合適的樂(lè)器配音。
(3)教師分別用三種樂(lè)器為故事配音，請(qǐng)幼兒感受三種樂(lè)器的不同特點(diǎn)：慢敲大鼓表示大象走路，連續(xù)刮蛙鳴筒表示大象趕蚊子，搖響串鈴表示蚊子飛，使勁敲大鼓表示大象跺腳。
4.請(qǐng)幼兒為故事配器。
(1)請(qǐng)幼兒人手一個(gè)串鈴輕輕搖動(dòng)，表示蚊子在飛。
(2)教師用故事情節(jié)提示幼兒，再合適的地方為故事配器。
5.教師和幼兒共同用越騎配合故事情節(jié)進(jìn)行講述。
6.活動(dòng)延伸。
(1)請(qǐng)幼兒玩玩樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器發(fā)出的聲音還像什么。
(2)請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)什么樂(lè)器。
紙大象教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能細(xì)致地觀察畫面內(nèi)容與情節(jié), 理解圖片內(nèi)容，合理地為圖片排列順序,并運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言生動(dòng)地述故事。
2、體驗(yàn)排圖講述帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大掛圖4幅；小圖片、展示板各4套，透明膠座4個(gè)。
2、詞卡：摧毀、孤獨(dú)無(wú)助、照顧、傾盆大雨、捉迷藏、幸?？鞓?lè)等。
3、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤。
活動(dòng)過(guò)程
1、利用森林故事?tīng)敔斠}。
教師扮演森林故事?tīng)敔敚變赫f(shuō)話：“小朋友，我是森林里的故事?tīng)敔?，我老了，你們誰(shuí)想當(dāng)森林里的故事大王呢？爺爺這里有幾張圖片，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講故事給森林里的動(dòng)物們聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的故事來(lái)？” 附圖片內(nèi)容：
（1） 出示一幅掛圖，大象發(fā)現(xiàn)地上有一窩小鳥在哭泣。
（2）出示第二幅，大象發(fā)現(xiàn)一棵被砍伐的樹樁上有一只死去的鳥。
（3）出示第三幅：大象把小鳥們藏在它的大耳朵下面躲雨。
（4）出示第四幅圖，大象把小鳥的窩頂在鼻尖上。
（5）出示第五幅圖，大象與小鳥們?cè)谕妗?/p>
2、將幼兒分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。
教師：“請(qǐng)小朋友為這5幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事?！苯處煂⒂變悍殖?個(gè)小組，每個(gè)小組安排一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)到教師這領(lǐng)取一份故事圖片、一塊展板和一個(gè)透明膠座，然后幼兒跟著自己的小組長(zhǎng)到指定的位置進(jìn)行自由排圖講述。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，并運(yùn)用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事，同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂(lè)趣。
3、分享交流。
先請(qǐng)各小組回來(lái)，小組之間先交流3分鐘。
再請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)出示他們的展板，并講述他們的故事，教師把每組的故事用錄音帶錄下來(lái)。
4、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教師展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的字卡，并請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)它們。
通過(guò)以上總結(jié)，幫助幼兒理解怎樣用連接詞串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
5、開拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。（有時(shí)間的話就可以進(jìn)行，也可以下一次活動(dòng)再進(jìn)行。）
教師引導(dǎo)幼兒利用新認(rèn)識(shí)的詞匯講一句完整的話或者是較完整的一段話，每個(gè)詞匯一句話或是幾個(gè)詞匯串連成一段話。
紙大象教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，理解故事內(nèi)容，想象說(shuō)話。
2.理解每個(gè)人都是自己的特色，學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：在故事講述中，讓兒童學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、課前交流，引出大象
1.聽(tīng)說(shuō)，我們班孩子都特別喜歡聽(tīng)故事，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你都讀過(guò)哪些故事？今天老師也要給小朋友講故事呢，猜猜老師會(huì)講一個(gè)什么故事？
2.看，今天故事的主人公就在這首小兒歌呢。哪個(gè)小朋友來(lái)讀？
3.在這首兒歌里，有一個(gè)動(dòng)物就和我們今天的故事有關(guān)呢？你猜得出來(lái)嗎？
二、認(rèn)識(shí)艾瑪，補(bǔ)全課題
1.是啊，大象就是我們今天故事的主角。板書：大象。我們用掌聲請(qǐng)它出場(chǎng)。
2.（出示艾瑪?shù)膱D片）這只大象和我們印象中的大象有什么不同呢？
板書：花格子。
這么多的顏色，你想到了哪些詞兒？（五顏六色五彩繽紛）
你喜歡這樣的大象嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.（出示封面）這只樣子很特別的大象的，他的名字更是特別叫艾瑪。這本書的名字就叫——花格子大象艾瑪。板書：艾瑪
讓我們喊一喊——花格子大象艾瑪
4.看著這本書的封面，你猜猜這本書里會(huì)講一個(gè)什么故事？
5.ppt出示“內(nèi)容梗概”。要想盡快地知道講的是什么故事，我們還有一個(gè)小竅門，那就是先讀一讀內(nèi)容梗概。
三、看圖想象，故事共讀
1.故事到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看吧！
（出示圖6）
師：看看這么一大群大象，樣子真多啊，你能用“有的……有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子嗎？
雖然樣子不同，可是也有共同點(diǎn)的哦，那就是——灰色。
老師讀文：是呀，有一群象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦，這些象各不相同，他們?nèi)且环N顏色，只有我們的艾瑪例外。你知道什么是例外嗎？
2.過(guò)渡：正是這樣與眾不同，所以讓艾瑪擁有了很多朋友！你看——
（出示圖7）
大象們和艾瑪在干什么？
聽(tīng)，艾瑪在說(shuō)什么？大象們?cè)谡f(shuō)什么？
老師讀文：是的.，艾瑪就是大家的開心果，有時(shí)候是他逗大家玩，有時(shí)候是大家逗他玩，每次哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲，也總是艾瑪引起來(lái)的。
你知道什么是開心果？有沒(méi)有說(shuō)你是開心果？
小結(jié)：因?yàn)橛辛税?，大家才?huì)那么開心，他和大家相處的很愉快，大家都非常喜歡艾瑪，大象們快樂(lè)的生活離不開艾瑪……）
3.過(guò)渡：玩了一天了大家都累了，到了晚上，看看大象們-----（指名生說(shuō)：睡覺(jué)打哈欠困了打瞌睡）
（出示圖8）
再看看，艾瑪在做什么？（指名學(xué)生說(shuō)）
老師讀文：這頁(yè)的文字說(shuō)出了艾瑪?shù)南敕?，你要仔?xì)聽(tīng)哦！有一天晚上，艾瑪翻來(lái)覆去的睡不著，他在想心事，就是想不再跟大家不一樣。“哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)花格子的象？”他想，“怪不得大家笑話我了?！痹绯砍么蠹疫€沒(méi)有醒透，艾瑪就悄悄的溜走了。
艾瑪睡不著，艾瑪在想----心事他在想什么心事？
（相機(jī)板書：自卑）
師：艾瑪你走就走嘛，為什么要悄悄的走呢？
4.走著，走著，天都快亮了，艾瑪就在路上遇到了許多的動(dòng)物朋友呢！都有誰(shuí)呢？
（出示圖9）
（指名學(xué)生看圖說(shuō)）
大家看到艾瑪會(huì)說(shuō)什么？（男女生分角色讀）
師讀：他們看到艾瑪都說(shuō)：“早??！艾瑪”艾瑪也總是笑著說(shuō)：“早安！”
5.過(guò)渡：告別了自己的朋友，艾瑪走了半天，呀，艾瑪，做什么尼？(出示圖10)
紙大象教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步熟悉音樂(lè)的旋律，感受aba’的結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確分辨低音與高音。
2．創(chuàng)編與音色和節(jié)奏較相配的動(dòng)作，隨音樂(lè)自主地表現(xiàn)a段的抒情緩慢和b段的跳躍明快。
3．在音樂(lè)的游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的喜悅。
4．嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們感受過(guò)低沉和輕快；聽(tīng)音樂(lè)分角色游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入林老師給大家?guī)?lái)了一段故事，故事里說(shuō)的是哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動(dòng)物第一個(gè)起床呢？（教師動(dòng)作模仿）對(duì)了，是大象（播放課件），大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來(lái)，（教師哼唱樂(lè)句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說(shuō)：“啊，新的一天開始了，小動(dòng)物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來(lái)說(shuō)）提問(wèn)：大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（粗、低、重）這時(shí)大象說(shuō)話的聲音被一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了，是誰(shuí)呀？（教師身體模仿）對(duì)，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來(lái)了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說(shuō)：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來(lái)說(shuō)）提問(wèn)：小鳥的聲音和大象的聲音比起來(lái)，小鳥的聲音怎么樣？（細(xì)、清脆）
二、理解音樂(lè)
1．第一次傾聽(tīng)音樂(lè)林老師還給小朋友帶來(lái)了一段音樂(lè)，這段音樂(lè)里說(shuō)的就是大象和小鳥的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè)里哪兒聽(tīng)起來(lái)像大象的聲音？哪兒聽(tīng)起來(lái)比較像小鳥？我和你們一起聽(tīng)。
傾聽(tīng)時(shí)教師的指導(dǎo)語(yǔ)：這里聽(tīng)上去是誰(shuí)？記在心里，這里呢？注意聽(tīng)這里有幾個(gè)聲音？對(duì)兩個(gè)一起的。
提問(wèn)：剛才這段音樂(lè)里你聽(tīng)到了誰(shuí)？你們?cè)趺绰?tīng)出來(lái)的？你聽(tīng)到的聲音是粗的還是細(xì)的？你們聽(tīng)到的那個(gè)比較粗、比較低的聲音，那是誰(shuí)？（大象）還有個(gè)聲音是誰(shuí)？小鳥的聲音怎么樣？
2．了解高音和低音教師小結(jié)：音樂(lè)除了有好聽(tīng)的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽(tīng)到的大象的聲音一樣，聽(tīng)上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂(lè)里還有高音的部分，聽(tīng)起來(lái)就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因?yàn)橛辛烁咭艉偷鸵舻淖兓?，所以小朋友一下子就猜出誰(shuí)是大象誰(shuí)是小鳥。
3．第二次傾聽(tīng)音樂(lè)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)：這次我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè)里誰(shuí)先出來(lái)，接著又是誰(shuí)？最后音樂(lè)又有什么變化？
三、角色游戲
1．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象你們都能聽(tīng)出哪里是大象，哪里是小鳥嗎？那當(dāng)你聽(tīng)出它們是誰(shuí)，就學(xué)做它們的動(dòng)作，可以嗎？
2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥。
剛才小朋友是用整個(gè)身體來(lái)表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當(dāng)大象，一只手當(dāng)小鳥，可以嗎？如果聽(tīng)到大象的聲音，我們就用右手慢慢地?cái)[動(dòng)，如果聽(tīng)到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽(tīng)到兩個(gè)一起呢？對(duì)了，兩只手一起動(dòng)，我們把小手準(zhǔn)備好，和著音樂(lè)來(lái)試一試。
3．角色表演音樂(lè)
（1）看大屏幕，找游戲規(guī)則。
大象和小鳥也聽(tīng)著音樂(lè)做起了游戲，我們來(lái)看一看他們是怎么玩的。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是隨便走的，還是聽(tīng)著音樂(lè)走的？聽(tīng)到低音誰(shuí)走？大象怎么走的？跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽(tīng)到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，大象和小鳥做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛(ài)真溫馨。
（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰(shuí)愿意表演大象？誰(shuí)愿意表演小鳥？聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。
（3）創(chuàng)編動(dòng)作大象們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎？（旋轉(zhuǎn)飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進(jìn)行游戲。
四、延伸活動(dòng)
大象和小鳥有點(diǎn)累了吧，我們找個(gè)位置休息一下吧，大家休息時(shí)，我請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小樂(lè)器（鼓、三角鐵）。
教師演奏鼓，提問(wèn)：你們覺(jué)得這是誰(shuí)的聲音？（大象）教師演奏三角鐵，提問(wèn)：這個(gè)聽(tīng)上去像誰(shuí)？你們想敲嗎？我們下次用小樂(lè)曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎？
建議：老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂(lè)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以故事——角色游戲?yàn)橹骶€，貫穿活動(dòng)始終，緊抓小班幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂(lè)素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、有序游戲的多維度發(fā)展。活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，有效達(dá)成本次活動(dòng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：
1.在活動(dòng)導(dǎo)入部分，直入主題。教師把樂(lè)曲的難點(diǎn)部分前置，以故事的形式開場(chǎng)，選擇的故事角色與音樂(lè)特質(zhì)非常吻合，形象可愛(ài)的大象和小鳥是小班幼兒最為常見(jiàn)、熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)，課件畫面直觀、并富有動(dòng)感，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，又能把難點(diǎn)進(jìn)行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂(lè)的低沉與輕快的特質(zhì)。同時(shí)，為下面感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)作了很好的鋪墊。
2.第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒理解、感受音樂(lè)階段，也是本次活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變簩?duì)樂(lè)曲能否真正理解，直接關(guān)系到下一階段的音樂(lè)游戲的水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注到了小班幼兒的能力與水平，時(shí)時(shí)提示幼兒把音樂(lè)與動(dòng)物緊緊聯(lián)系在一起。同時(shí)，運(yùn)用了邊欣賞邊提問(wèn)、提示性的提問(wèn)及啟發(fā)式的提問(wèn)方式，在幼兒欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)的過(guò)程中，起到很好的引導(dǎo)作用，又為角色游戲環(huán)節(jié)——幼兒表現(xiàn)音樂(lè)，奠定了基礎(chǔ)。
3.角色游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注幼兒音樂(lè)與動(dòng)作的有機(jī)融合；關(guān)注幼兒音樂(lè)游戲規(guī)則的遵循；關(guān)注幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)。但教師創(chuàng)設(shè)的游戲的難度是遞進(jìn)式前行的：
（1）讓幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)，體現(xiàn)了自主性。幼兒對(duì)音樂(lè)的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點(diǎn)，不作具體要求，讓幼兒自由表現(xiàn)。采用這樣的策略，好處是調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（2）用指定的兩只手表現(xiàn)音樂(lè)，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)性。
（3）增設(shè)游戲規(guī)則——要求幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，既要關(guān)注音樂(lè)的特質(zhì)，又要按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度。如果教師把制定游戲規(guī)則的權(quán)利完全交給幼兒，可以嗎？這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂(lè)中尋找游戲規(guī)則，既體現(xiàn)了幼兒的主體性，又體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性。
（4）讓幼兒嘗試分配角色進(jìn)行游戲，體現(xiàn)了合作意識(shí)的培養(yǎng)。個(gè)體表現(xiàn)音樂(lè)與和同伴合作表現(xiàn)音樂(lè)進(jìn)行游戲，難度有所增加。但，因有前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
4.延伸活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)巧妙，也很新穎。樂(lè)器的呈現(xiàn)——你們想敲嗎？調(diào)動(dòng)了幼兒參加下次活動(dòng)的欲望。
紙大象教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉大鼓、串鈴、鋁板琴的聲音，初步學(xué)習(xí)使用串鈴（用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴。）2、通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并作出相應(yīng)的游戲動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鼓、串鈴人手一個(gè)，大鼓一面，鋁板琴一個(gè)、大象屁股活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒入活動(dòng)室：
游戲：大狗熊與小老鼠今天我們來(lái)做游戲，學(xué)學(xué)大狗熊與小老鼠走路，大狗熊走得慢小朋友就走得慢，小老鼠走得快小朋友也走得快。——講規(guī)則大狗熊來(lái)了xxxx小老鼠來(lái)了xxxxxxxx——模仿游戲。
（出示小鈴）大狗熊來(lái)了xxxx（幼兒做狗熊動(dòng)作）小老鼠來(lái)了xxxxxxxx（幼兒做小老鼠動(dòng)作）——聽(tīng)小鈴指揮做動(dòng)作。
二、講故事：
?大象和小蚊子》，了解基本情節(jié)，初步感知游戲。
（一）提問(wèn)：
1、故事里有誰(shuí)?大象是怎么走路的？——拳頭敲手、敲腿表現(xiàn)節(jié)奏xxxx
2、大象打起了瞌睡，誰(shuí)來(lái)了？蚊子是怎么飛的？蚊子看見(jiàn)了什么？它們要干什么了？哇瑟！好可愛(ài)的屁屁呀，我們?nèi)ザ６０?！它們?cè)趺炊５?？——手食指，拇指相?duì)手臂帶動(dòng)手腕震動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏xxxxxxxx
3、大象醒來(lái)了用尾巴趕蚊子，它是怎么趕的？——用指揮動(dòng)作表現(xiàn)：的兒~~~~~的兒~~~~~
4、大象生氣了，一跺腳，咚！蚊子怎么了？——“死掉”，吐舌頭，手放腿上。
（二）教師提醒幼兒用動(dòng)作表演故事——師幼游戲（用大象的圖片）
三、了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系
1、老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友，他們能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音：……?！私鈽?lè)器和角色的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、你們來(lái)做小蚊子，幼兒每人拿一個(gè)串鈴輕輕搖動(dòng)，表示蚊子飛，在老師的提示下知道搖動(dòng)手臂?！醪綄W(xué)習(xí)使用串鈴。
3、在老師的提示下請(qǐng)幼兒表演蚊子的節(jié)奏。（結(jié)合大象圖片）4、用樂(lè)器來(lái)表演故事四、結(jié)束：今天我們和小鈴、大鼓、鋁板琴作了游戲，他們累了，我們讓他們回家休息。——整理樂(lè)器。
附：故事：有一頭大象，長(zhǎng)得可大拉！腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大，走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚——”。
有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說(shuō)，“哇瑟！好可愛(ài)的屁屁呀！我們來(lái)叮叮它吧！于是，蚊子們們就圍者大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“的兒~~~~~的兒~~~~~”蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，大象只好又用尾巴趕。就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚——！”聲音大得把蚊子都給嚇?biāo)览?/p>
紙大象教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒運(yùn)用大象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，學(xué)玩音樂(lè)游戲;
2、通過(guò)感受音樂(lè)段落、圖譜與《大象與小蚊子》故事情節(jié)的匹配，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié);
3、通過(guò)使用打擊樂(lè)器，讓幼兒感受到合作帶來(lái)的快樂(lè)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《拍蚊子》、《大象和小蚊子》、《蚊子的叫聲》;大象頭飾一個(gè)，蚊子頭飾兩個(gè);白紙;馬克筆;圖譜;打擊樂(lè)器：大鼓，串鈴，蛙鳴筒，圓舞板、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入：律動(dòng)游戲拍蚊子入場(chǎng)–剛才我看到你們都在拍蚊子，那你們拍到了嗎?
哦~有的還沒(méi)有拍到。蚊子真討厭，一直叫個(gè)不停，(播放蚊子叫音效) 有一只小動(dòng)物也遇到了煩人的蚊子。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么拍蚊子的?
(二)、基本部分
1.教師講述完整故事，師幼表演。
2.分段放音樂(lè)，回憶故事，做出相應(yīng)的模仿。
(1)是誰(shuí)遇到了小蚊子?(幼：大象)你認(rèn)為大象是怎樣走路的呢?(請(qǐng)小朋友模仿，教師給伴鼓聲)那剛才你們看到的大象是怎樣散步的呢?哦~，是這樣散步的。
如果你是大象，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作散步呢?(幼兒模仿)我們一起跟著音樂(lè)去散步吧…(播放第一段音樂(lè))這時(shí)候一群小蚊子飛來(lái)了，嗡–，我看一看你們是怎么飛的?(教師邊做邊說(shuō)，幼兒模仿)哦~有這樣飛的，還有這樣飛的…我們一起跟著音樂(lè)做出自己飛的動(dòng)作…(播放第二段音樂(lè))那小蚊子們，你們會(huì)怎樣叮大象呢?(幼兒模仿)有小朋友這樣叮(看見(jiàn)了叮…)還有這樣叮的(看見(jiàn)了?！?我們一起來(lái)叮 大 象(播放第三段音樂(lè))”看見(jiàn)了叮，看見(jiàn)了?！卑パ?大象發(fā)現(xiàn)了，它怎么趕蚊子呢?小朋友們用自己的動(dòng)作模仿一下。我趕，我趕，我趕 趕 趕 (幼兒模仿)哦~有用耳朵趕的(我趕，我趕，我趕 趕 趕)，還有用鼻子趕的(我趕 我趕 我 趕 趕 趕)我們一起把蚊子趕跑(播放第四段音樂(lè))我趕，我趕，我趕 趕 趕哇，真厲害!蚊子全被你們趕跑了!
可是，大象又睡著了，蚊子又飛來(lái)了(播放第五段段音樂(lè))嗡…嗡… …看見(jiàn)了叮，看見(jiàn)了叮… …. 嗡…嗡…
哼~，蚊子真討厭，還在大象的身邊飛來(lái)飛去，大象要生氣了!(播放第六段音樂(lè))我(手叉腰皺眉)!要(手叉腰皺眉)!生(手叉腰皺眉)!氣(手叉腰皺眉)!了(手叉腰皺眉)!(跺腳3下…)教師裝出蚊子死的樣子……(幼兒裝出各種”死”的樣子)哇~小朋友們表演的真形象。
3.分角色表演
(1)老師扮演大象，小朋友們扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
(2)男生扮演大象，女生扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
4.出示圖譜，用打擊樂(lè)器演奏《大象和小蚊子》
小朋友們表演的非常棒!老師還想帶你們做一次演奏家!可是想要做好演奏家，我們需要先認(rèn)識(shí)圖譜。(出示圖譜)第一部分是大象在散步，我們用圓舞板演奏，這一部分是蚊子飛來(lái)了，我們用串鈴演奏，這是蚊子叮大象的部分，我們用鈴鼓演奏;還有大象趕蚊子時(shí)，用蛙鳴筒演奏;最后大象生氣了用大鼓演奏!
我們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候不僅要用耳朵去聽(tīng)音樂(lè)，還要用小眼睛仔細(xì)看圖譜，到了你的.樂(lè)器，你才可以讓樂(lè)器發(fā)出聲音喲。(教師給手勢(shì)，示意幼兒拿樂(lè)器)點(diǎn)頭示意 播放音樂(lè)《大象和小蚊子》
5.教師指揮，幼兒演奏。
(1)小朋友們表現(xiàn)特別棒，今天老師給你們做指揮家,你們來(lái)做演奏家!準(zhǔn)備好了嗎?(教師給手勢(shì))示意(播放音樂(lè)《大象和小蚊子》)
(2)老師也想當(dāng)一次演奏家，你們誰(shuí)愿意做指揮家呢?
(請(qǐng)幼兒做指揮家，教師打鼓)
(三)、結(jié)束部分：
教師示意所有幼兒起立，鞠躬，退場(chǎng)。
故事：
有一天，大象出門散步，”走~ 走~ 跳!跳!跳! 走~ 走~ 跳!跳!跳!”它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子”嗡–嗡–嗡–“飛來(lái)了，它們發(fā)現(xiàn)了正在睡覺(jué)的大象，就去叮它?！笨匆?jiàn)了叮，看見(jiàn)了叮”。哎呀!大象發(fā)現(xiàn)了，就用尾巴來(lái)趕蚊子，”我趕，我趕，我趕趕趕”。小蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡。
大象剛睡著，小蚊子又飛回來(lái)了，”嗡–嗡–嗡–“，大象只好又用尾巴趕，”我趕，我趕，我趕趕趕”，就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，”我!要!生!氣!了!””咚–咚–咚”這一次，所有的小蚊子都被震得暈死過(guò)去了!
反思
在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂(lè)游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂(lè)情趣。孩子們很開心，活動(dòng)后孩子們都給我說(shuō)，老師我們還想玩這個(gè)游戲呢，我聽(tīng)了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。
