識字主教案優(yōu)質6篇

教案在撰寫的過程中，教師一定要注意創(chuàng)新教學方法，提前制定教案是能夠從根本上提高我們教學質量的，以下是范文社小編精心為您推薦的識字主教案優(yōu)質6篇，供大家參考。

識字主教案篇1

活動目標：

1、認識漢字“車”，能正確認讀。

2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認識。

3、學習兒歌“車”，能完整跟念。

活動準備：字卡、反映兒歌內容的圖片。

活動過程：

一、談話導入

你坐過車嗎？坐過什么車？

你看見過什么車？能說說它的樣子嗎？

二、認識漢字“車”

1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎？（出示字卡――車）

2、教幼兒認讀。

3、給“車”字打打招呼，照張像吧！

4、小朋友的照像技術真好！別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車”字，幼兒認讀后拍照。

三、學習兒歌――車

1、在故事中逐一認識兒歌中的車。

森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進去，在外邊踮起觀看）哇！它們在表演騎車呢！看，小猴騎的是什么車呀？怎么才一個輪子呢？（出示獨輪車圖片，引導幼兒觀察并說出：一個輪子是獨輪車。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。（老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車過來了。（出示自行車圖片，引導說出：兩個輪子是自行車）見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車！小猴把獨輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會摔倒的。（出示三輪車圖片，引導認識三輪車）最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。（出示小轎車圖片，引導認識）

2、引導幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。

3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動作朗誦兒歌。

四、游戲――開火車

1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。

2、圈對了的小朋友搭乘火車到戶外玩。

識字主教案篇2

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

教學難點 ：

能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、借助“多”字，學習諺語。

1．引出“多”字，揭示課題。

小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。

在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？

師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學生的學習積極性。

2．初讀課文，讀準字音。

1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

2、現在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。

（卡片出示容易讀錯的字“搓”） 師：認識這個字，嗎？

3、搓搓小手做搓的動作。

結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。

4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。

5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

二、借助圖畫，理解涵義。

1． 圖意結合，識字寫字。

老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現了嗎？

2．體驗實踐，識字寫字。

剛才小朋友們真會發(fā)現，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多──計謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？

4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

5、板貼這幾個字?！敖铮?，滿”用換一換，加一加等方法識記。

6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

7．揭示諺語涵義。

三、深入鞏固，智慧延伸。

1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

生開火車識字、組詞。

2、聽寫8個生字。

3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。

識字主教案篇3

教學目標：

1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

3．進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情

教學重難點

教學重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

教學難點：進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學過程

一、復習導入。

1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁

2．小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）

3．引入

今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

3． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答

理解“沖刺”“忠厚”

4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

5．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）

6．師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學習生字

1．學習新筆畫“橫折提”

2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4．生描紅，師評價

5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

識字主教案篇4

課題識字1

教學目標

１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

２、小組內開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學步驟

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

３、檢查指導：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

２、指導書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

⑴認讀生字：行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。

4、指導書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點指導。

⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設計

識字4

識字主教案篇5

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時 全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發(fā)現，積極探究。

1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字主教案篇6

教學目標：

1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節(jié)。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

教學過程：

一、 復習檢查。

1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。

2、這六個叫什么韻母？（單韻母）

二、揭示課題。

今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。

三、教學復韻母ɑi。

1、看圖說話引出ɑi。

圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。

也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮?！?/p>

矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。

2、教學ɑi的發(fā)音，認清字形。

（1）教師范讀、領讀。

（2）發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。

3、 讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。

ɑ的發(fā)音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。

4、四聲練習。

讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

四、 教學復韻母ei。

1、看圖說話引出ei。

圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。

2、教學ei的發(fā)音，認清字形。

3、讓學生對比聽辨e—ei。

讓學生領會ei的發(fā)音要領：ei比ɑi音的開口度要小些。

4、四聲練習。

讓學生注意，ei的調號標在上i。結合口語訓練進行四聲練習。

五、 教學復韻母ui。

1、看圖說話引出ui。

圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈?！皣钡牡谝宦暿莡i。

2、讓學生體會ui的發(fā)音要領。ui發(fā)音時口形由u滑到i。

3、四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習：

解放軍，多威風，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。

小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。

共產黨，真?zhèn)ゴ螅瑄ǐ，uǐ，uǐ，領導人民搞四化。

喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。

六、復習鞏固。

第二課時

教學目標：

會看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。

2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。

二、教學拼音。

1、練習ɑi的拼音。

（1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）

cài 你還知道哪些菜？

（2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。

bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節(jié)拼讀中鞏固ɑi的發(fā)音。

2、練習ei的拼音。

（1）m éi 什么méi？讓學生組詞。

méi

（2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。

bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。

3、練習ui的拼音。

（1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學生組詞。

ɡuī 出示：wū ɡuī

（2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。

duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。

三、看圖拼拼讀讀。

bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）

這幾個音節(jié)可讓學生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。

四、讀課文。

五、鞏固練習。

1、帶調復韻母同桌互讀。

2、拼音節(jié)游戲。

六、 作業(yè)指導。