憑借籌辦好教案，可以更好地根據具體情況對教學進程進行規(guī)律調整，教案在制訂的時候，我們肯定要強調文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的湘魯五上英語教案精選6篇，感謝您的參閱。
湘魯五上英語教案篇1
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說hello./hi.goodbye./bye.i’m?what’syourname?myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
a部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、let’ssing
本部分主要通過學生學唱abcsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調。
4、let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為let’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
?一】熱身(warm-up)
不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
?二】新課展示(presentation)
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)通過教師的自我介紹自然引出hello,i’m?/hi,i’m?
(2)教師可戴上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah.并用同樣方式介紹其他人物。
(3)讓學生到講臺上來，戴上sarah,chenjie,mike的頭飾說：hello!i’m?
(4)教師戴上wuyifan的頭飾說hi!i’mwuyifan.并與戴sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說goodbye.
(5)聽錄音來展示let’stalk部分的.教學內容。
?三】趣味操練(practice)
趣味操練一：
(1)請戴著wuyifan,chenjie,sarah,mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓sarah等四位同學中的一個說hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說yes,i’m?如果猜錯，要說no,
i’m?猜對得一分。
(2)表演a部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是i’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.
(3)玩let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
(1)請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學生一起校對。
(3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲abcsong.
?四】課堂評價(assessment)
要用hello!/hi!打招呼并作自我介紹。
?五】課外活動(add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用hello!/hi!打招呼;分手時要用goodbye./bye-bye.道別。
第二課時
一、教學內容與分析
1.let’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.let’schant
本部分通過ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具(實物)和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習(warm-up/revision)
(1)演唱歌曲abcsong。
(2)請幾個學生戴sarah,wuyifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
sarah!hi,wuyifan!
(3)讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)將學生分組進行自我介紹。
hello,
2、新課展示(presentation)
(1)給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)讓學生聽錄音，跟讀let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(practice)
(1)游戲活動
a、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏(即本課時的學習用具)藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。b、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做let’sdo部分的活動。
4、課堂評價(assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：
湘魯五上英語教案篇2
unit1 what’s he like?(第一課時)
一.教學內容
main scene part a (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演let’s talk的內容并在真實場景中運用。
三.教學重點
學生能夠表演main scene和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
四.教學難點
用英語準確詢問并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
五.課前準備
1.教材相配套的教學課件[unit 1 let's learn/a]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
六、教學過程
step1. warming-up
1.let’s look and say thenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.學習main scene
(1).出示main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察who? what are they talking about?
(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。
dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher.
what are they talking about?
the teacher introduces classmates to each other.
dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip
(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。
(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和oliver，wuyifan一起去了解mr young好不好?教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行group work,完成探究學習中第三題。
(5)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.make a survey.
s1: who’s your…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
step3 consolidation
play a game
游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現小組內每個成員三個優(yōu)點。
s1: who’s that…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
s2:he/she is…
s1:is he/she…?
s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關習題。
3.make a new dialogue and act it out。
七.板書設計
unit 1 what’s he like?第二課時教學設計
一.教學內容
part a let’s learn ask and answer let’s spell
二.教學目標
1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y /i/的發(fā)音。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重點
學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
四.教學難點
用英語準確詢問并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。
五.課前準備
多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶
六.教學過程
step1. warming-up
1.sing a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如chinese teacher/math teacher/english teacher/artteacher/music teacher.
t: who’s this man/woman?
s: he/she is our…
兩組師生示范后，進行生生問答。
step2. presentation
1.look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?
t：guess,what’s he/she like?
s: is he/she strict/funny…?
t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示let’s learn圖片，快速讓學生說出mr還是miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：mr young is our music teacher.he is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
step3 consolidation
group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
step4 homework
unit 1 what’s he like?第3課時教學設計
一.教學內容
part b let’s try let’s talk
二.教學目標
1.繼續(xù)學習“who’s…?he/she is…what’s he/she like?” he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。
2.能夠聽懂，會說，會表演let’s talk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演let’s talk的交際內容。
難點：能用who’s …?he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/sheisn’t.”進行真實交際。
五.課前準備
詞卡，課件
六.教學步驟
step1 warming-up
1.sing a song”who’s your teacher?”
2.我做你說。
請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。
3.let’s listen and chant.
(同歌詞)
step2. presentation
1.學習let’s try和let’s talk
(1)listen and tick
what is ms wang like?
a.quiet b.friendly c.funny
(2)listen and answer
a.who is ms wang?
b.is she strict?
(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。
(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.let students talk about their teachers in pairs.
step3 consolidation
play a game:我的偶像
游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。
s1: who’s that…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
s2:he/she is…
s1:is he/she…?
s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.listen and repeat the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關習題。
3.make a new dialogue and act it out.
七.板書設計
湘魯五上英語教案篇3
教學內容：
look and read play a game
教學目標：
1.知識目標：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people，animals，events，objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers
2.能力目標：communicate with teachers or other learners
3.情態(tài)目標：愛護綠化
重點難點：
its stalk is a picture of a plant with another flowers are flowers are to the pages 44—45.
2.workbook page 29.
3.grammar practice book 4a page 35.
板書設計：
unit 2 look at，，，its stalk is…
its trunk is…
leaves are …branches… roots flowers
湘魯五上英語教案篇4
一、英語教案優(yōu)點：
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。
二、需要改進和提高的內容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單?？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。
3、中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求?？傊?，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足，力爭更好。
湘魯五上英語教案篇5
一、指導思想
教學工作，緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實認真貫徹落實教師的備、教、批、輔、考。全面提高教學質量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。
二、主要工作任務
1、認真學習新課程理念，了解新的教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思。
2、端正態(tài)度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節(jié)以上，內容真實，并有一定質量的評語。積極參加本學期兩周一次的計算機遠程培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。
3、認真理解掌握備、教、批、輔、考的基本要求。
4、認真做好學校三、五工程基礎型隊伍建設實施細則的制定工作，做好基礎型教師的初評工作。
三、英語教學工作
在本學期我擔任四年級的英語教學。教學小學低年級英語，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：
(一)教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。
(二)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、根據備、教、批、輔、考的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質量。
四、加強學習提高素質
利用業(yè)務學習和業(yè)余時間學習先進的教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。
湘魯五上英語教案篇6
活動目標：
1、幼兒能大膽地說出動物的英文名字。
2、幼兒能理解短語"__ can fly(jump run).”及提問"which animal do you like? "幼兒能大膽地回答“i like……”i。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的英語興趣。
4、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
5、大膽開口說英文單詞。
活動準備：
1、動物圖片及動物頭飾。
2、動物手偶：青蛙、袋鼠、蝴蝶
活動過程：
一、熱身運動：
1、打招呼。
2、游戲《follow me》
二、學習動物單詞：
1、出示動物手偶
t:look,what’s this?
c:zebra 、 elephant 、 deer 、 rabbit
2、游戲復習單詞
t: let’s play a game. what’s missing?
3、出示動物幻燈片：(斑馬、大象、鹿、兔子)
t：today，animals will have a party.let’s have a look.(看大屏幕)
t:who is coming? black and white .yes or no? say in english . zebra. zebra is coming.
t: the next one . guess, who is coming?(大象、鹿、兔子)
三、學習短語：……can run (jump、fly).
1.t：look here and listen carefully.
the zebra can run. the rabbit can jump. the bird can fly.
read after me .run jump fly can
the “can” means“會、能”
read the sentences. the zabre can run. the rabbit can jump. the bird can fly.
2.t:in all of these .who can run (jump. fly).who wants to try?
deer{tiger} can run.yes or no? read it please.
四、復習短語：
t:all of animals are very lovely. which animal do you like?
for example. i like zebra. think it over.
五、動物表演：
1.t:i prepare for something. look, what animal? it’s orang. tiger. yes,it can run.
what animal? it’s black and white. zebra. yes,it can run. too.
2.which animal do you want to be?
c：i want to be ……
3.here are animals’ pictures. come here and choose one.
listen to the music and think who is coming ? music please.(飛的音樂)
who is coming?老師邊說邊飛。bird、bee、butterfly come here.fly. fly,beautiful.
listen to the music and think who is coming ? music please.(跑的音樂)
who is coming?老師邊說邊跑。tiger 、elephant come here run. run ,beautiful.
listen to the music and think who is coming ? music please.(跳的音樂)
who is coming?老師邊說邊跳。rabbit、deer come here jump. jump,beautiful.
4. we are so happy.
animals’ party will start. girls come here. let’s stand in a small cirl and hand in hand.
boys come here . form a big circle .let’s have a party. music please.
are you ready?
孩子們一起游戲。
