相信我們在寫教案時，一定都有著較強的思維邏輯能力，教案在撰寫的時候，你們需要強調文字表述規(guī)范，范文社小編今天就為您帶來了低位數(shù)教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
低位數(shù)教案篇1
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：教學課件
教學過程
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項目的門票價格)
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關的數(shù)學問題。(指問，板書列式)
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
低位數(shù)教案篇2
教學目標：
1、使學生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學過程
一、知識鋪墊
1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5= 603×4=
?設計意圖：通過復習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學生在例題的'學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數(shù)末尾有0的乘法》
二、新課教學
1、導入新課：談談讀書有什么好處?
2、教學例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結果
4)用豎式計算，自己試一試
5)學生板演，對比優(yōu)化方法。
?設計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然后讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學生的主體地位與課堂的開放性》
三、鞏固練習
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)
2、補充練習：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
?設計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習，所以就補充了練習2》
四、課堂總結：今天我們學習了什么內容?
?設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內容的理解與掌握?！?
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個
低位數(shù)教案篇3
教學目標
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行口算。
2． 讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。
3． 在解決簡單的實際問題的過程中，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗合作交流的快樂，增強學習的自信心。
教學過程
一、 激疑導入
1． 引入。
出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。
談話：小朋友們，這里有四個數(shù)字娃娃，你能用其中的三個數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目嗎？比一比，看誰寫的多。
學生試寫，并組織交流。
2． 激疑。
根據(jù)學生匯報，板書算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問：你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎？
3． 揭題。
談話：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學過？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的`算式你們會計算嗎？這就是本節(jié)課我們要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板書課題）
[設計意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題引發(fā)學生學習的興趣，特別是通過兩組算式的對比激發(fā)學生的探究欲望，也為學生學習新知找準了起點，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。]
二、 探索新知
1． 教學30 - ８。
啟發(fā)：我們先來看30 - 8這道算式，你會計算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計數(shù)器上撥一撥。
學生試算后，同桌交流。
組織反饋：
（1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）
（2） 指名在計數(shù)器上演示計算過程，邊撥算珠邊說計算過程。
[設計意圖：在獨立思考的基礎上，引導學生借助小棒、計數(shù)器口述算理，形象地展現(xiàn)退一作十的過程，初步建構了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。]
2． 教學34 － 8。
談話：我們再來看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個位上不夠減怎么辦？你能開動腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學生獨立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學生的計算過程。）
學生中可能出現(xiàn)以下幾種算法：
（1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
（2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）
（3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）
（4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問：還有不同的算法嗎？
引導：小朋友們都很會動腦筋，想出了這么多計算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計算過程嗎？
注意引導學生體會第二種算法。
小結：（略。）
[設計意圖：數(shù)學學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經(jīng)驗個性化的再創(chuàng)造的過程。在教學中，教師充分相信學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自己想辦法計算34 - 8的結果，以促進計算方法的多樣化。]
三、 應用拓展
1． 基礎練習。
（1） 想想做做第1題。
獨立練習，然后讓學生說說是怎樣算的。對于24 - 9的計算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。
（2） 想想做做第2題。
獨立練習，交流時讓學生說說從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么，著重使學生體會算每組后三題，實際上都可以先算每組的第一題。
2． 對比練習。
按要求在□里填上合適的數(shù)字。
（1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □
（2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □
３. 應用練習。
（1） 想想做做第３題。
提問：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問題是什么？
學生獨立練習，并和同桌說一說自己是怎樣想的。
提問：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？
（2） 想想做做第4題。
學生讀題后獨立解答。
提問：你是怎樣想的？是怎樣算的？
4． 開放練習。
想一想，（ ）里能填幾？
45 － （ ） = 3□
提問：括號里可以怎樣填？為什么？
再問：括號里最大可以填幾？最小呢？
[設計意圖：圍繞本課重點設計具有基礎性、對比性和開放性的練習，讓學生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的認識，建立合理的認知結構。]
四、 全課總結
提問：今天學習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問題？
[總說明]
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內口算減法中的重點，也是難點。學生掌握起來有一定難度。在教學設計的過程中，我有意識地考慮了以下幾個方面的問題。
1． 溝通新舊知識之間的聯(lián)系。
數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生不是空著腦袋走進教室的，我們不能無視或低估學生已有的知識經(jīng)驗。正如奧蘇伯爾所說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，并應據(jù)此進行教學。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學生用數(shù)字娃娃寫算式并進行比較，既可以借此了解學生對兩位數(shù)減一位數(shù)的認知基礎，又突出退位減法中如何退位這一難點；在新知教學結束之后，又通過對比性和開放性的練習，進一步幫助學生溝通知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
2． 關注計算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個學生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗，對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體，應該做的是：（1）尊重。就計算方法的教學而言允許各種計算方法的存在，提倡計算方法的多樣化，讓不同的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。（2） 鼓勵。充分相信每個學生的潛能，給學生提供創(chuàng)造的機會，鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學生樹立自信心。（3）引導。在提倡計算方法多樣化的同時，引導學生對各種方法進行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效地防止無價值的或思維含量低的方法的簡單重復。
3． 注重學生學習過程中的主動參與。
數(shù)學學習最主要和最持久的動力來自于數(shù)學問題本身。教學設計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學自身的魅力，引導學生主動參與，興趣盎然地投入到學習活動中來，感受數(shù)學自身的價值。
低位數(shù)教案篇4
教學內容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學目標：
1、使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學重點：
掌握筆算乘法的算法。
教學難點：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理。
教學材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計算(指名板演)
6
× 7
------------
42
3
× 5
------------
15
今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
二、教學新授
1、出示例1，計算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學生回答后)。
(1)學生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應注意將乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
× 2
------------
62
a、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。
□1
× 2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引導學生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個10是60即是60。)板書：
31
× 2
------------
62
--------用虛線寫0
c、把個位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學例2，計算231×2。
(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應該怎么算?
(2)請同學們試著在練習本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個學生上臺板演。
(3)1個學生說計算過程。
231
× 2
------------
462
4、小結：象今天學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應該怎么計算?
三、鞏固練習
1、列豎式計算，同桌互相說一說計算方法。
2、填空。請同學們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學生自己讀題，列式解答。
4、應用題。
(1)學生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結
我們今天學習了什么知識?你覺得應該注意什么?
低位數(shù)教案篇5
商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）
學習目標：
1.結合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的意義。
2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。
3.能用除法運算解決生活中的簡單問題，發(fā)展應用意識。
教學重點：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程。
教學難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。
教學方法：談話法、練習法、討論法
教具準備
課件
課時安排
1課時
教學過程：
一、導入新課
38÷2= 52÷4= 72÷3=
58÷7= 73÷6= 49÷2=
學生獨立完成，教師巡視，強調格式書寫的規(guī)范性。
二、導學新課
出示課本主題圖，引導學生觀察。
理解圖示內容，讓學生找信息。讓學生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。
1.平均每時運行多少千米？怎樣列出算式？
888÷6=（ ）
2.估一估商是幾位數(shù)？
小組交流估計的方法，匯報結果。
（鼓勵學生大膽的說出自己的想法，引導其他同學認真傾聽）
方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；
方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個三位數(shù)。
小結：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。
3.用豎式來算一算，注意書寫格式。
（1）學生獨立完成。
（2）教師板演
從高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫商，如果那一位計算之后有余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后。
（3）結合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。
小組合作交流，全班展示匯報。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。
再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。
最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個位上商8。
（4）筆算的結果對嗎？比較估算與精算
（5）再次筆算。組內開展“爭當小老師活動”。最后再次匯報整個豎式的計算過程和每一步的算理。
5.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。找學生板演。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。
算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。
算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。
算一算，再驗證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對齊。
三、鞏固練習
完成課本練一練的第1題。
看圖結合問題說一說意思，學生先獨立完成，在集體訂正。
四、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么？你還有什么疑惑？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。
2.課后作業(yè)：練習冊4,5頁。
六、板書設計
商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）
平均每小時運行多少千米？
888÷6=148（千米）
答：平均每小時運行148千米。
七、教學反思：
低位數(shù)教案篇6
［教材簡析］
本節(jié)課學習的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊加和減（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎上學習的。退位減的方法又是以后學習兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎。
例題采用擺畫片的場景，通過求相差數(shù)的實際問題提煉出減法計算題。
例題分成兩段，先教學整十數(shù)減一位數(shù)，著重解決退位的方法，再教學需要退位的非整十兩位數(shù)減一位數(shù)。教材沒有把算法灌輸給學生，而是鼓勵學生應用舊知識解決新問題，在新舊知識的結合點上，運用學具幫助思考，從實物操作中抽象出計算方法。允許并鼓勵學生有不同的計算思路，提倡算法多樣化。
試一試能幫助學生消化退位減的算法，想想做做先幫助學生掌握退位方法，再解決一些實際問題。
［教學目標］
1．讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2．讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和與同學合作的態(tài)度。
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1．計算機顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？隨著學生的回答，板書算式30-8、33-8、33-30。
2．設疑、揭題。
談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學過？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計算嗎？這就是我們本節(jié)課要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、合作學習，探索新知
1．同桌合作學習，探究計算方法。
（1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？
（2）同桌交流探討算法。
（3）學生匯報不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：
①擺小棒；②用學過的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來就是22根。
3．明確算理，掌握算法。
（1）引導學生用數(shù)學語言試著敘述30-8的計算過程，并板書。
（2）計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。
4．小組合作，探究33-8的計算方法。
（1）各小組討論交流33-8怎樣計算。
（2）動手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。
（3）學生交流多種操作方法，并一一展示。
（4）引導學生把擺的過程用算式表示出來。
（5）小組討論匯報各種方法，教師板書。
（6）選擇自己喜歡的計算方法說一說33-8的計算過程。
5．教學試一試。
（1）出示50-6=□ 46-9=□
（2）各組學生試做。
（3）敘述計算過程，在小組里交流。
（4）集體訂正。
三、組織練習，深化提高
1．想想做做第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說一說怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2．想想做做第2題。
（1）獨立練習。
（2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．想想做做第3、4題。
（1）創(chuàng)設情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個？還要折幾個？（投影演示情境）
要求還要折幾個？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：我今年66歲。爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。
四、全課總結
提問：今天學習了什么內容，與以往學習的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補充完整）
［設計意圖］
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內口算減法中的重點，也是難點，是認識發(fā)展過程中的一次飛躍，對學生來講有一定難度。我在教學過程的設計中，努力做到以下幾點：
1．情境導入，激發(fā)興趣。
根據(jù)一年級學生喜愛做畫片的心理特點，課伊始，創(chuàng)設三個小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據(jù)這三個條件，提出兩個不同的減法計算問題，使學生一開始就處于積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的興趣。
2．分組合作，求異探索。
本課教學中時刻把學生當作教學主體，新課部分，學生在教師的組織、指導、參與中，循序漸進地學習。教師鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以保護孩子的好奇心，發(fā)展求異思維，樹立自信心。在教學關鍵處讓學生分組討論、交流學習，讓學生體驗退位減的思考方法和過程，培養(yǎng)與人合作的意識及主動探索的精神。
3．合理運用現(xiàn)代化教學手段。
在教學手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用，創(chuàng)設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生明確算理，掌握算法。
低位數(shù)教案篇7
教學內容：教材第79-80頁
教學目標：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位兩位數(shù)減一位數(shù)
的退位減法。
2．學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進行口算。
3．讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和與同學合作的態(tài)度。
教學重點：學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法。
教學難點：理解算理，能夠正確進行口算。
教具準備：
實物多媒體，師生共同準備小棒。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
１、（計算機顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？
隨著學生的回答， 板書算式：
30－833－833－30
2、設疑、揭題
談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學過？30－8、33－8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計算嗎？這就是我們本節(jié)要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、合作學習，探索新知
1、同桌合作學習，探究計算方法。
（1）30－8等于多少？想想看，怎樣算？
（2）同桌交流探討算法。
（3）學生匯報不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：
1擺小棒；2用學過的算法算。
2、建立表象，初步感知。
（1）小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出１捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起來就是22根。
3、明確算理，掌握算法。
（1）引導學生用數(shù)學語言試著敘述30－8的計算過程，并板書：
30－8=22
（2）計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。
4、小組合作，探究34－8的計算方法。
（1）各小組討論交流34－8怎樣計算。
（2）動手操作：先用小棒擺一擺34－8等于多少。
（3）學生交流多種操作方法，并一一展示。
（4）引導學生把擺的過程用算式表示出來。
（5）小組討論匯報各種方法，教師板書：
34－8＝2634－8＝2634－8＝26
2410201444
25 30
（6）選擇自己喜歡的計算方法說一說34－8的計算過程。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說一說怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2、“想想做做”第2題。
（1）獨立練習。
（2）比一比每組的第１小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、“想想做做”第3、4題。
（1）創(chuàng)設情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個？還要折幾個？（投影演示
情境）
要求還要折幾個？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲。”爺爺比小明大幾歲？（投影
演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。
四、全課總結
提問：今天學習了什么內容，與以往學習的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補充完整）
