教學反思是一種學習方法，越來越被我們來使用，想要形成自己的教學特色，提高自身的教學實力，就要認真寫好教學反思，下面是范文社小編為您分享的認數(shù)2的教學反思6篇，感謝您的參閱。
認數(shù)2的教學反思篇1
這周把生活數(shù)學中的認數(shù)二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對不同學生的情況，給予不同的教學幫助。在某些方面還是有些許進步，但是目前我不知道最后的效果能達到多少。
下面我來具體說說我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準備齊全，然后教師以自己的談話方式，調(diào)動學生們的情緒?？偟恼n堂模式采用集體教學---個別指導(dǎo)---集體---個別。一開始的時候先把學生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學習的內(nèi)容。然后采用加減法教學方式讓學生完成屬于他們自己的.學習任務(wù)，比如認數(shù)二：基礎(chǔ)好的同學我就增加他們已有認知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識，讓他們不僅僅理解，還會發(fā)現(xiàn)生活中的二。基礎(chǔ)差的同學減少認識書本上的內(nèi)容，能點數(shù)兩至三種物體的數(shù)量2，就算完成了他們的學習任務(wù)。中等水平的同學就是能夠認識數(shù)字二，了解一點生活中關(guān)于2的知識。然后再采用課堂模式完成教學，基本每節(jié)課下來90%的學生都能完成任務(wù)，有所收獲。
由于我剛開始調(diào)整教學方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結(jié)束課程進入復(fù)習階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學生，并針對性教學。但我今后會努力多專研教學，盡力讓大部分學生都能適應(yīng)課堂，學習能有進步。我在每一天的教學中，看到學生們只有一點點進步也覺得非常的開心，這就是我做出教學方式改變后最大的收獲了。
認數(shù)2的教學反思篇2
終于，讓學生們感到非常熟悉的數(shù)學的標志數(shù)字出現(xiàn)了，而且是在教師節(jié)的歡慶大會上，在這里，結(jié)合教材我進行了尊師的，并及時把學生的注意力引導(dǎo)到了數(shù)學學習上來。在這里，我讓學生經(jīng)歷了數(shù)1的逐步抽象的過程，由具體的物體的個數(shù)，抽象形成1粒算珠，再抽象成1個符號，即數(shù)字1。讓學生找一些東西數(shù)量上的共同特點，逐步抽象概括出數(shù)字。寫數(shù)是個難點，我扎扎實實的進行了些數(shù)字的教學。4和5比較難寫，重點進行了指導(dǎo)。
“幾和第幾”的教學可是個難點，這里結(jié)合了書上排隊買票的情境，讓學生初步感受到了“幾”和“第幾”的不同。在練習中，書上的每個畫面我都充分運用了，每個畫面都引導(dǎo)學生自由地說，在說的過程中感悟“幾”和“第幾”的不同，讓學生真正成為學習的主人。同時，把“想想做做”第4題和第5題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。在后面的教學中，我又聯(lián)系他們自己的座位說讓他們用幾和第幾來說話，在現(xiàn)實中學以致用。
“0的認識”不難，但要寫好這個數(shù)字很難，我重點強調(diào)了不能給0長尾巴。
認識大于號、小于號，我通過引導(dǎo)和學生的討論交流，讓學生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法，最后，我教了句兒歌“大于號、小于號、大口對著大數(shù)哈哈笑”，學生聽了這句兒歌都很開心并切實掌握了所學知識。
“認識6~9”我引導(dǎo)學生把這4個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認識過程，并學習寫數(shù)。學生雖然會按順序數(shù)出6~9，也可能已經(jīng)認識了數(shù)字6~9，但對這4個數(shù)所表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，認識不一定清楚。讓學生經(jīng)歷認數(shù)過程，揭示相鄰之間的關(guān)系，就是為了讓學生真正了解這4個數(shù)的意義，同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
“10的認識”我利用掛圖讓學生觀察數(shù)數(shù)，又讓學生動手操作，使學生獲得對10的感性認識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認識，使學生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意識。教學寫數(shù)時，突出了1和0兩個數(shù)字組成的。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。
這一單元的教學也有一些不足的地方，比如說寫數(shù)教學不能持之以恒，不能每天及時地對學生的寫的數(shù)字進行點評并修正。對難點的突破例如“幾和第幾”應(yīng)多舉例并反復(fù)強調(diào)?？傊?，這些不足我會在今后的教學中加以修正，希望有所改觀。
認數(shù)2的教學反思篇3
認數(shù)是相對比較簡單的內(nèi)容，有些學生在上課之前已經(jīng)有了認數(shù)這方面的經(jīng)驗，有的學生萬以內(nèi)的數(shù)都在家學過了，有的孩子很喜歡學認數(shù)，因為簡單能聽懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實對數(shù)的組成，數(shù)位的順序，以及計數(shù)單位并沒有真正理解，所以作業(yè)反饋上來許多問題。
然而學生這些已有的知識基礎(chǔ)并不能忽視，在教學中要注意教師主導(dǎo)，學生主體地位的發(fā)揮，讓學生在自主探索數(shù)的組成的過程中提高合作交流，動手操作的能力和解決實際問題的能力。
?認識幾百幾十》的試一試中，讓學生一邊撥珠一邊從370數(shù)到430，要求一十一十地數(shù)。如果放手讓學生自己去撥，有的學生不能理解題意，一會撥十位，一會撥個位，比較混亂。所以在教學試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數(shù)，為什么。接著教學試一試，先明確一十一十地數(shù)，你準備怎么撥，確定一次在十位上撥一個珠后，再讓學生分組操作。重點抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)引發(fā)學生思考390后面為什么是400？900后面為什么是一千？這樣學生通過計數(shù)器的操作，親自經(jīng)歷按順序數(shù)數(shù)的過程，豐富了對千以內(nèi)數(shù)的認識和對十進制計數(shù)法的體驗。
認數(shù)2的教學反思篇4
截至到現(xiàn)在，終于把基礎(chǔ)數(shù)字的認識學完，就目前學生們的學習成果來看，大致分層三類，第一類完成點數(shù)，唱數(shù)，正確書寫，并能結(jié)合和生活實際做一些簡單數(shù)字的圖文訓練，第二類只能完成點數(shù)和唱數(shù)，而且還有點不穩(wěn)定，會經(jīng)常忘了自己數(shù)到幾，然后反復(fù)的從頭開始。第三類在耳濡目染的情況下可以完成唱數(shù)，且是無意識的，無法理解所學。
雖說他們的學習進度較慢，但我都盡量讓他們學的扎實，所以后面的課程還會在他們各自的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強對基礎(chǔ)數(shù)字的學習。這節(jié)課之所以拿出來反思，是因為我覺得還有改進的空間。數(shù)字的學習其實是枯燥的，要想生動有趣就得拿不同的東西來吸引學生的注意力，但也不能太過花哨，否則學生們的重點就會跑偏，不利于課堂教學，而我拿的是他們身邊常見的課本和特意準備的小磁鐵。正式上課的前五分鐘為回顧時間，我先讓學生們背一背已學過的數(shù)字，加上兒歌。不僅鞏固知識還能為新課做準備，最重要的是告訴學生們要正式上課了，提起精神，準備學具，以及調(diào)整好坐姿。然后第一步導(dǎo)入新課，先集齊10本書，讓他們嘗試數(shù)一數(shù)，有個別同學會數(shù)完整，也就帶領(lǐng)了一些數(shù)不好的學生。第二步就是通過認識書本上的圖片正式學習數(shù)字，在老師的引導(dǎo)，示范，講授中，讓學生們學會認讀，然后講解10代表的意思“十個”，需要一個一個的數(shù)。就這樣完成數(shù)字十的學習。第三步，學完以后就要回顧之前的數(shù)字，把他們聯(lián)系起來。通過反復(fù)朗讀，達到張口就能數(shù)出這些學過的數(shù)字。第四步就是結(jié)合實際生活，能報數(shù)或者會數(shù)班上的人數(shù)。基本上一節(jié)課就這樣結(jié)束了，但在這每一步中不同層次的學生還需要完成不同的教學目標，所以老師在整堂課的內(nèi)容把握一定要精準，且要掌握全局，否則就會顧此失彼。而我目前的恰恰就是還在探索練習，沒辦法完全做到，這是作為老師的我的失敗，也是課堂的遺憾。
雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進步，所以在后面的復(fù)習中，我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨指導(dǎo)學習進度稍慢的學生。增強鞏固學生所學的知識，是每天都要進行的事，教師的持之以恒才能讓學生的知識開出花，結(jié)上豐碩的果實。
認數(shù)2的教學反思篇5
?認識乘法》二年級上冊的內(nèi)容，是乘法認識的第一課時，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學目標是認識乘法，能正確讀寫乘法算式，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對學生觀察能力、表達能力、動手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個難點的關(guān)鍵在于學生對“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)”的理解。
首先，通過學生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖，讓學生觀察并算出各個游樂項目的人數(shù)，引導(dǎo)學生用連加的方法解決問題，在這個教學環(huán)節(jié)中，要注意讓學生觀察圖形，如摩天輪、過山車、小火車，他們是幾個幾個坐在一起的，有幾組等等，初步體會“加數(shù)相同”。
其次，通過讓學生擺小棒的動手操作活動，進一步來體會，如讓學生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個，在擺第二個，第三個……再讓學生說出自己所擺的圖形，一個要幾根小棒，2個呢，3個呢……這時可以讓學生說出“相同加數(shù)”是幾，有幾個。
有了前面的教學鋪墊，后面再引入乘法時，就水到渠成了，而且，學生在練習最后的將連加改寫成乘法的訓練題時，解決相對輕松了。
由于是學生初步認識乘法，對低年級學生來說，不易掌握，尤其是后進生對新知的理解和掌握，所以本節(jié)課也有值得反思的地方：
1、對新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學生不能正確改寫，說明他們對加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會，他們的思維還停留在加法中。
2、學生的口頭表達能力還有待加強，幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學生中，所以，為了教學的節(jié)奏，忽視了對班級多數(shù)學生的訓練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學中要注意的。
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回顧整堂課，有幾方面：
一、充分體現(xiàn)了學生的自主學習、自主探究的意識。 《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出：“ 要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的。又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！?因此，我充分給了學生的自由實踐活動的時間和空間；擴大了學生的思維空間，促使學生主動參與；加強了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學生參與學習活動，經(jīng)歷“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活動過程，通過動手操作，探索角的特點認識角，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
二、培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣。角在生活中隨處可見，在學生頭腦中已經(jīng)有了一個模糊的概念。這些都是教學新知的生活基礎(chǔ)。但學生有可能混淆生活中的角和數(shù)學意義上的角。本節(jié)課要在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使學生建立角的表象，認識數(shù)學意義上的角，為下節(jié)課認識直角作好知識準備。同時，這部分知識能發(fā)展學生的空間觀念、想象能力和操作能力。
三、生活中的許多事情都與數(shù)學知識有著千絲萬縷的聯(lián)系。
它們雖然貌不相似，理卻相通。只要我們做個有心人，幫助學生建立起實物與概念間的聯(lián)系，化抽象為具體，就可以促使學生更好地理解數(shù)學概念的本質(zhì)，也能夠提高學生學習的興趣。比如：在找角的特征時，我意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學中的.語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓我也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。
