作為一名教師首先你要明白什么是教學反思，豐富有趣的教學活動結束之后，最重要的就是要認真寫好教學反思，范文社小編今天就為您帶來了紅杜鵑教學反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
紅杜鵑教學反思篇1
?貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡單的三個樂句組成，第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼，第二、三樂句加入了簡單的合唱，兩個樂句是一個變化重復的體現，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個音符省略了的首音再現，和聲簡單和諧，展現了活潑可愛的小貝殼形象。
對于這堂課我的.教學設計思路是以二年級學生的學習能力出發(fā)，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發(fā)現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發(fā)學生積極思考，充分發(fā)揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過律動讓學生帶著愉快的情緒進入教室，加深 3/4拍拍子的律動感，同時為歌曲學習作鋪墊。學生感受完音樂后，我把低聲部單拿出來，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的旋律設計成海浪的旋律，并帶學生用柯達伊手勢跟鋼琴學唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂器給海浪的音樂伴奏，進一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學習，因為學生在之前對歌曲有了初步的熟悉，通過范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景，所以學生很快就能將歌曲學會了。學生在學會歌曲后，根據歌曲的內容，引導學生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡單的二聲部合唱，體驗合作演唱的快樂，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。
雖然，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾：在高聲部歌曲學唱的環(huán)節(jié)，老師放的度還不夠大，孩子們有點拘謹；關注學生聲音不夠，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多；課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。教學完《貝殼之歌》，深深覺得教學的深遠，決非一日之功，而是終身備課，“路漫漫其修遠兮”，加油！
紅杜鵑教學反思篇2
開始用律動導入，通過這種方式讓學生帶著愉快的心情進入教室，再讓同學們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學習做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動性，創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能，通過加強同學們對強弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學習目標定為學生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風格，來體驗音樂所表達的情景，根據歌曲的內容，通過師生合作，生生合作，加強他們之間的團結協(xié)作能力，由學生表演到教師表演的過程中，既能增加學生對老師的崇拜感，又能讓學生反復練習歌曲，讓他們成為學習的主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學中，我要腳踏實地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。
紅杜鵑教學反思篇3
歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學思路和設計，結合課堂教學情況談談我的教學反思。
在設計本課教學環(huán)節(jié)時，我以《課程標準》的理念為指導，讓學生通過感受、體驗、表現等一系列的音樂活動進行學習，從而培養(yǎng)學生對音樂的審美、感受及表現的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的.欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現禮物時的心情，這樣不僅大部分學生都能夠掌握難點節(jié)奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。
但本節(jié)課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學效果，音樂教師在一堂課上，應始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動學生，引導學生積極地投入到音樂學習上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學生深層次的提醒，在一方面還很不足。
紅杜鵑教學反思篇4
?頑皮的杜鵑》是人音版第六冊第二課的一首奧地利童謠歌曲，歌曲活潑富有>童趣，生動地描寫“我”聽見杜鵑歌唱去尋找杜鵑的過程，特別有趣的是每一句歌詞最后都有“咕咕”的杜鵑叫聲，突出了杜鵑的頑皮，表現了對春天景物和布谷歌喉的贊美，以及一種按捺不住的愉悅之情。這是一首4/4拍弱起的歌曲，為了讓學生能較好的理解歌曲，學唱歌曲，我采取了以下方法來進行教學。
一、以音樂為本開展教學
整堂課從學生進入教室，就始終倘徉在音樂之中。通過聽杜鵑的叫聲、模仿杜鵑鳴叫、感受杜鵑飛行的行進方向，進而引出《頑皮的杜鵑》，唱杜鵑、找杜鵑，這一系列活動都是在音樂中、琴聲中進行的，各個環(huán)節(jié)之間相互銜接、層層遞進、看似獨立卻又渾然一體，不可分割。
二、形象的學習音樂知識、技能。
與以往自己上的課比，對音樂知識技能的訓練加強了。比如，認識低音通過形象地模仿杜鵑飛翔及生活中的階梯來感受旋律的上行與下行，逐漸引出低音教學，枯燥的樂理學習變得生動簡單了。在頓音記號學習中，通過順口溜、拍皮球的感覺讓學生輕松記住了形狀、掌握了奏法，為后面歌曲斷音的演唱打下伏筆。
三、主題明確內容豐富
以往的課，我經常安排很多的教學內容，結果前面很精彩，后面時間不夠使得歌曲演唱不足。所以，這次教學中我吸取了教訓，內容很簡單：就是學會歌曲。在設計時，我緊緊圍繞教學目標展開，作了很多的鋪墊：如把原本教材中的欣賞《森林深處的'杜鵑》進行音樂剪輯，要求學生聽出杜鵑的叫聲；模仿杜鵑鳴叫，感受音高；形象感受旋律行進方向，學習低音等等；看似任務不多，但其實內容非常豐富。所以，走這條思路應該是正確的，只不過時間把握上還不夠到位，作為今后努力的方向吧！
本次活動做到了動靜交替，重視了學生活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向，在教學過程中能根據學生學習的表現及時作調整：由于這首歌是弱拍起，節(jié)奏的掌握對他們來說是有一定的困難，在讓學生欣賞錄音歌曲時，我讓他們隨著歌曲的節(jié)奏拍手，孩子們用平常為2/4音樂拍節(jié)奏的方法來為這首歌曲拍節(jié)奏，當然都沒有拍正確，我馬上意識到這個辦法不對，不能幫助孩子們掌握歌曲的節(jié)奏，我改為讓孩子們在每一句歌詞最后唱“咕咕”時拍兩次手，通過兩次練習，他們能正確拍出節(jié)奏，很快掌握了這首歌的節(jié)奏特點和演唱方法。在最后的游戲活動中，學生分別扮演“杜鵑”和“小朋友”，孩子們創(chuàng)編的動作不多，但很有角色意識，他們興致高漲，將活動推向了高潮。
這是本節(jié)課我自認為做的比較好的幾個地方。
當然這節(jié)課也存在有不足之處，就是對于頑皮杜鵑的‘頑皮’體現的不夠，只是在揭題時強調了一下，如果我能在頑皮上下點功夫，將杜鵑與小朋友捉迷藏的場景表演出來相信這節(jié)課會更有趣些，課堂氣氛會更加活躍。
紅杜鵑教學反思篇5
我上課的內容選擇的是三年級下冊的音樂欣賞課《杜鵑圓舞曲》，課后，我感慨良多，經過一段時間的思緒整理，現在談談自己的感受。
?杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。這是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。學生們在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，但不易理解。
在課堂上，我首先是讓孩子們完整地聆聽；其次是分段細聽，并在欣賞每一樂段的過程中加入一些簡單的參與，加深學生對音樂的印象；最后在完整聽并能總結出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。我認為，在課堂中只有充分調動學生的學習興趣，才能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
整節(jié)課上下來，我感覺，學生的.積極性非常高，而且思維十分活躍，學生在聽、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。()這節(jié)課，雖然有很多不足，但是基本思路與環(huán)節(jié)還是比較正確的，有人說，在孩子欣賞的時候，我們不能去打擾他們，不要加上語言的描述，應該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學生感受到，偶爾加上語言輔助孩子引導他們去欣賞，也未嘗不可吧！
一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問題，每一節(jié)課都可能有不足，每一節(jié)課都是一次進步和學習的過程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長！
紅杜鵑教學反思篇6
教學設想
?杜鵑圓舞曲布谷》是義務教育九年一貫制音樂教科書第二冊第一單元《春天》中的內容。通過聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》，讓學生充分感受音樂所表現的濃濃的春意，引導學生細心觀察美麗的大自然，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
在教學過程中，要求學生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開想象，用線條或圖畫表現自己聽到的音樂。在整個音樂實踐活動中引導學生感受樂曲的情緒，讓學生展開豐富的音樂想象，用美妙的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，同時鼓勵學生進行積極地音樂評價，體驗音樂活動的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。
教學目標
5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時給予評價，以鼓勵為主。
四、畫春天
1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？
2、展示學生作品，教師和學生共同點評。
課后反思
本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導學生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的'聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現自己聽到的音樂形象，并指導他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力，獲得了好教學效果。
反思自己教育行為中有待改進和發(fā)展之處：
(一)學生能夠積極參與音樂活動，對音樂節(jié)拍的感受能力強。但在音樂的伴奏下，肢體動作不夠協(xié)調。需加強練習。
(二)我力求以人為本，著眼于學生的主動發(fā)展，通過音樂實踐培養(yǎng)學生能力和主動性，學生能積極參與，但時間安排的有點緊，學生沒有充足的時間很好做動作。
(三)在講授中本著讓學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的原則，步步深入，學生能夠循序漸進，對知識掌握很扎實
(四)處處調動學生積極性，采取不同的方法，使每個學生都動起來。從中也培養(yǎng)了自信心。
(五)整節(jié)課氣氛活躍。
紅杜鵑教學反思篇7
四月二時七日，聆聽了泗陽莊圩小學音樂楊麗老師的一節(jié)欣賞課《杜鵑圓舞曲》，同時我也將我對這課的教學設計進行了對比。
?杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。三年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，如何調動學生的學習興趣，并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點是本課的關鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解樂曲結構都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美輕松的學習環(huán)境。當時我是這樣設計的，《杜鵑圓舞曲》的學習分為三個部分：首先是完整聆聽；其次是分段細聽；最后在完整聽，了解曲式結構，并能總結出圓舞曲的`特點，學生基本能夠把握。在初次聆聽的時候，我要求所有同學閉上眼睛，隨音樂的感覺自由擺動肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的情緒，這樣做的教學效果非常棒，學生的注意力非常集中，他們總結的感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應就音樂的本身去引導孩子聆聽感受、表現創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂課堂。
而楊老師在設計時，顯然是沒有從樂曲分析的角度去備課，而是更多地在那里讓學生通過舞蹈的形式感受什么是圓舞曲，以及圓舞曲所表現的情緒，而忽略了引導學生去了解作品的內涵，沒有深入地去了解作品結構，過渡的律動，沒有層次的遞進，讓學生通過老師的教學得到提高。課后，我也和楊老師交流了我的看法，提出了一些建議：目標的定位要正確，這樣的活動式的欣賞沒有讓學生提高鑒賞能力；當學生律動時，三次指導沒有到位，對于學生的反饋不夠反應不夠及時準確。當然通過和楊老師的交流也了解到了他們泗陽的一些課堂習慣，也知道了地區(qū)性所帶來的授課差異，讓認識到了這樣活動的必要性。
總之，作為一個剛工作一年的年輕老師，我覺得有這樣的課堂表現已是不錯，她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學模式，對于課型的大膽創(chuàng)新，所表現出的那份沖勁正是我們工作多年的老師所缺失的，也是值得我們學習的。
紅杜鵑教學反思篇8
新課標指出：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學?！薄额B皮的杜鵑》教學設計融合了奧爾夫音樂教育理念及新課程標準，運用奧爾夫教學方法讓學生自己參與音樂實踐活動，并且引導學生探索、即興創(chuàng)造，讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，在活動中體會音樂元素，在表演中理解音樂。強化他們的主體地位，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
一、教學設計合理，目標明確、條理清晰
本課的教學設計很合理，條理清晰，對教材的掌握很透徹，體現了新課標的教學理念，靈活運用了奧爾夫教學法。設計的每一個環(huán)節(jié)的目的都很明確，并遵守邏輯，貫穿始終。教學設計精細，注重細節(jié)，目標明確，重點突出，有所側重。把頓音這個重要的知識點作為一個重要學習目標，有助于形成本課的一個教學亮點。由于本課的旋律比較簡單，所以把重點放在了頓音和表演上，這個設計恰到好處，讓課堂精彩起伏，而不至于乏味。從遠看、從近看這份設計都有其閃光點。
教學過程引入-旋律線-音樂知識-歌詞-表演-欣賞-拓展，按照這條線路走，每個環(huán)節(jié)都很清晰，過渡語言設計嚴謹簡潔，一個環(huán)節(jié)緊接一個環(huán)節(jié)，也按照了循序漸進的程序進行每一個環(huán)節(jié)。教具、課件設計精美，從一開始就吸引了學生了眼球，也運用了奧爾夫教學法的一些東西。比如旋律線，能夠讓孩子們形象的感受音樂旋律的高低。還有用奧爾夫樂器對比教學，進行頓音的講解，讓他們對頓音更加了解，記憶更深刻。真正讓他們感受到了音樂元素的存在，也有利于更好的去感受音樂。
二、課堂生成在本課的體現
在課堂上教師應具有很強的應變能力，這種能力是很重要的，這是一點一滴積累的，必須經過深思熟慮，并且要有利于調節(jié)課堂氛圍，有利于課堂教學目標的完成。本堂課上，教師在表演環(huán)節(jié)，讓孩子們提出自己的建議，讓他們大膽的創(chuàng)造，孩子們的想法很有新意，比如：小河旁應該有石頭；石頭旁應該有螞蟻在爬；河里應該有小魚在游動等。這些創(chuàng)意豐富了課堂內容，為本課增添了亮點，最重要的是讓他們有了創(chuàng)造的天地，他們把自己生活中所熟悉的都搬到了課堂上，讓他們感覺原來音樂也可以這樣來表演的，很有趣。這就是我們的目的。
三、細節(jié)處理的藝術
細節(jié)的處理，有的細節(jié)更決定了一堂課的是否完美，所以教師需要非常細心的處理這些問題。在這堂課的旋律線部分，有一個孩子沒有分辨正確旋律線，教師在這個時候就體現出了細節(jié)處理。首先，把所涉及到的兩條旋律線都唱出來，并讓學生跟著劃旋律線。然后，這種講兩條旋律的不同之處，其中有一條兩個相鄰的音是同音。就這樣處理一下，學生們也都弄懂了為什么、是什么的疑惑。所以這樣的細節(jié)處理很有意義，過程也很簡單明了。
四、存在的`不足
1.時間的控制，前面的幾個部分用了太多的時間，導致最后一個環(huán)節(jié)就比較趕了，沒有達到效果，上的不是很理想。我們應該更多更熟悉掌握每個環(huán)節(jié)在一堂課的時間里的分配，應該讓課堂更有效率，這一方面有待提高。
2.教師上課的狀態(tài)在前面幾個部分還比較好，可是到了后面的部分卻偏離了課堂規(guī)律，本來在表演部分應該是課堂的高潮部分，教師的狀態(tài)卻沒有跟上，孩子們的表現受到教師的狀態(tài)的影響，教師的這種狀態(tài)并不是指他的活躍度，更多的是指一種引導狀態(tài)。所以這是需要改善與提高的一點。
經過這一次公開課，我們找到問題，分析問題，解決問題。我們都將根據這些情況在以后的工作中進行完善，多上課，好好上好每一堂課，一步一步的提高。
