隨著社會的進步寫教學反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一，作為一名優(yōu)秀的人民教師，相信寫教學反思已經(jīng)難不倒大家了，以下是范文社小編精心為您推薦的小學英語復習教學反思7篇，供大家參考。
小學英語復習教學反思篇1
長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練?？稍谖覐土昺odule 1和module 2的內容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。
接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：
1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。
2、關注學生之間的互動與合作。
3、關注中下生的學習。
4、培養(yǎng)學生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。
認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。
小學英語復習教學反思篇2
一、復習單詞課：游戲式
將復習內容通過游戲的方式業(yè)完成，如在復習詞匯時，我采用活動a：last letter ( 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)，這個活動
游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter，學生3可以接任何一個以r開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞，在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復，課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學方法進行反思，覺的這種方法雖然提高了學生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學發(fā)言的機會就很少，這樣課堂進度就顯得太慢。經(jīng)過反思，我對這種游戲經(jīng)過改良，把1個學生說單詞開頭，改成小組同時競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個同學把小組想出的單詞寫在黑板上。經(jīng)過改良后的這種游戲方法，使同學們發(fā)言的機會提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復的單詞再讓全班同學讀背大家寫出的單詞，并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學生記錄在本上。
這樣的復習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學習
把學生分為4人一組開展小組自學，把小組里的學生分為1、2、3、4號，然后提前給每號分配不同的任務，然后讓學生在小組中當老師，開展一人講課三人聽講的自主性學習。
針對于這節(jié)課，我進行反思得到以下體會，通過這節(jié)課學生基本可以掌握本單元的所有重點，講課的同學因為準備的非常詳細，所以他們又帶領其它學生復習了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內容印象深刻。而對中等或中下等的同學，他們不懂時，可以及時向小老師提問，進行個別輔導，這樣無疑是很有幫助的。對于尖子生，可以及時補充小老師所講內容中不完善的地方，及時討論有爭議的問題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的合作學習是非常有效的復習方法，很好的解決了初三英語知識點多，語法碎小，學生掌握不精確的問題。
通過反思，我也發(fā)現(xiàn)一些該注意的問題：
（1）有的同學因為不是老師講課，就不注意聽講說閑話，針對于這點我該在同學們合作學習的同時，不停的巡視并加入到不同的小組進行旁聽，并制定出當一人講課時其他三位同學不準說話，需要認真記筆記的規(guī)定，并在小老師講完課之后給學生一定的時間，在讓他們補充或討論。
（2）有個別講課的同學課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學習講課是很關鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個同學學習效果，我課下反思后想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表揚備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個小組都以這個同學為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過反思，新的教學方法使課堂效率更高，我領悟出教師要根據(jù)所講課的內容來決定復習的方法，多設計些別致的教學方法來吸引學生，目的是為了讓學生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復習環(huán)節(jié)。我以后會時時提醒自己，要在課堂的設計上多下工夫，使學生學習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進一步提高教學成績。
小學英語復習教學反思篇3
英語是一門語言實踐課，要將學生學到的語言知識轉化為語言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。復習是一種通過重復來強化和鞏固已學知識，進而發(fā)展學生學習技能的學習活動。在英語教學中，復習是通過復習課的形式來完成的，復習課是外語教學的重要組成部分。
一．復習課的分類
根據(jù)教學內容和教學目的的不同，復習課可以分為專項復習課和多元復習課?？紤]到專項復習課沒有語言材料．文本材料，操練起來太難，所以平時我們的復習課屬于多元復習的內容，其中涉及單詞復習、句型復習、交際用語復習等多項專項復習內容。
二．如何上好復習課？
1．激發(fā)興趣
有什么樣的復習目的就會有什么樣的復習方法和復習效果。復習時應該以激發(fā)學生學習興趣．發(fā)展學生綜合語言運用能力，提高學生自主學習能力為根本目的。
2．發(fā)展學生的綜合語言運用能力
發(fā)展學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段小學英語教學的根本目的。所以在復習課的教學過程中，教師更要注重對學生語言知識．語言技能．情感態(tài)度．學習策略．文化意識的修練。如教師可以向學生滲透學習策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓練，現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的文本。對學生進行讀的訓練，在此基礎上讓孩子們模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學生的聽說能力。最后鼓勵學生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發(fā)展學生的寫能力。
3．發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的復習教學中，由于教學內容的有新的語言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語言初中活動，發(fā)展學生的思維能力，而學生在認知是事物時，要經(jīng)過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應根據(jù)學生的這一認知規(guī)律，在復習過程中設計相應的語言任務活動,使學生在活動中，發(fā)展思維能力。
4．彌補教學不足，組織復習材料（專項復習）
在教學過程中，難免會出現(xiàn)“教“與“學“兩方面的不足。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會現(xiàn)共性問題。但有的時候教學中的不足是事先不知道的，只有在復習過程中才表現(xiàn)出來。對于這些不是都可以在復習課上通過操練的形式加以彌補。那么在組織復習材料，教師要善于將學生平時的共性總是提煉出來。
小學英語復習教學反思篇4
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
三、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持讓英語思維浸入學生腦海中，注重日常興趣培養(yǎng)。如：open your books,please! any volunteers? ?who is the winner?等等一系列指令性用語和互動性英語，哪怕一節(jié)課學會一句英語對話，日積月累他們也學會了用英語交流，久而久之他們也就學會了用英語思考問題。讓學生浸泡在全英文課堂環(huán)境中，英語思維也就會浸入學生腦海中，英語興趣自然而然就得了培養(yǎng)。當每個學生都喜歡英語教師和英語課時，英語課堂教學效益也就提高了。
四、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。
五、所有的唱歌、游戲等教學手段都應為教學內容服務
眾所周知，小學英語教學要重視培養(yǎng)興趣，尤其是一年級七八歲的孩子，所以大家都強調在“玩”中學，學中“玩”。通常，這樣一節(jié)課下來，看起來轟轟烈烈、興趣激昂，但知識性收獲甚微。同時，游戲重復多了，也不能培養(yǎng)學生持久的興趣，新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的全部手段。比如我在教授顏色的單詞時，很多小朋友看見顏色都會用英語說出來，但當我板書black和green和yellow等單詞時，孩子們就辨認不清，這就說明他們對單詞在認識停留在游戲學習的聽說階段，并沒有將單詞的認讀落到實處。我們在設計一節(jié)課的內容時，應考慮到各種游戲都只是為這節(jié)課的教學內容服務，絕對不能將此作為這節(jié)課的主導因素。教學手段、方式是為傳授知識服務的，所以我們在教學中不能本末倒置。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能在英語學習中讓聽、說、讀、寫、譯五種能力互補運用。真正做到聽說先行，讀寫跟上。
作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。通過這學期的教學，我深刻地認識到英語教學要想大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。
小學英語復習教學反思篇5
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們會發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、組織得法，嚴謹有序，關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的'自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、適時適度，對學生進行有效的評價。
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
小學英語復習教學反思篇6
他們才能真正成為學習的主人。
在三年級英語第五單元單詞教學中，我把學生引入kfc，讓他們自己去思考，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中，我還把教室布置成kfc的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望，同時這也會讓他們在課后不經(jīng)意的反復的操練。
一、應用媒體教學，促進難點突破
一節(jié)課的成功與否，難點的突破是關鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復操練中，如學生對bread,chicken,frenchfries,juice,water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed?從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠見。
二、借助學具操作，激活創(chuàng)新意識
蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。
三、營造良好氛圍，增強情感交流
新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
小學英語復習教學反思篇7
這節(jié)課主要是復習module one的一般將來時。整個教學設計是圍繞topic-our holiday 展開。目的是幫助學生把所學的內容連貫起來，幫其梳理，總結學習內容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（ 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課，準備這節(jié)課的時間也 很倉促，僅一周。因此客觀來分析應該說效果還是可以的。
當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設計上，卻忽略了學生才是主體。
二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作詳細的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。
三、沒有認真研究《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復習內容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材。
總之，我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領導和同行多多指教??！
這就是我的'這課的教學反思.
