為了能夠提升我們的教學(xué)技能，一定要將教學(xué)反思寫好，教學(xué)反思是老師對教育活動思考的一種文字材料，下面是范文社小編為您分享的硫與環(huán)境保護教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
硫與環(huán)境保護教學(xué)反思篇1
新課程的一個重要理念是突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師要成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，參與者。以這一觀念為指導(dǎo)，在進行本框題教學(xué)時，我采取了如下的做法：
1.設(shè)置情境，讓學(xué)生充分參與體驗。例如本課的導(dǎo)入，我采用了一幅漫畫“苦難的母親”，集中了全體學(xué)生的注意力和興趣，又通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自然領(lǐng)悟了本節(jié)課的探究內(nèi)容——人口與環(huán)境問題。又如通過一幅人口高度密集的圖片，讓學(xué)生運用已有的知識和體驗，成功的討論說明了人口過多與過快增長的影響及其所帶來的一系列問題等。
2.教師精心準備材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納觀點的能力。在我國的人口現(xiàn)狀與特點的教學(xué)時，我搜集了一系列相關(guān)的數(shù)字，圖表資料，學(xué)生通過分析，很自然歸納出了結(jié)論，并且理解記憶深刻。
3.緊密結(jié)合教材和學(xué)生的實際，適當延伸教材內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對環(huán)境問題有了憂患意識，深刻理解了堅持保護環(huán)境這一基本國策的必要性和緊迫性，在此我設(shè)置了課堂延伸問題：“作為一名中學(xué)生，在保護環(huán)境的問題上你該怎樣做呢？”學(xué)生通過對這一問題的探究達到學(xué)以致用，自覺落實環(huán)保行為的目的。
大家都知道，復(fù)習(xí)課是很枯燥，乏味的一種課型。對于自然學(xué)科來說，它不是做題，就是做題。對于社會學(xué)科來說，它除做題外，就是背誦。對于以前政治復(fù)習(xí)來說，它也不過如此吧！可是今天。我上了一節(jié)特別開心的復(fù)習(xí)課。你會問我：到底怎么回事？你聽我說。
硫與環(huán)境保護教學(xué)反思篇2
這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：
1. 通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認識身邊的環(huán)境，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。
2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識，能調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過程得：
首先是導(dǎo)入新課，我設(shè)計了一些動作引發(fā)同學(xué)們的興趣，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。
接下來我就會引入另一個話題，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？
問題設(shè)計比較簡單，學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。
但是，在這樣美好的環(huán)境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環(huán)境的危害。
當學(xué)生認識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學(xué)們討論一下，想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。
3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動保護環(huán)境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。
硫與環(huán)境保護教學(xué)反思篇3
本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）是本節(jié)課的重點和難點。
延續(xù)上節(jié)課的情境，本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生感到我們的知識是密切相連的。同時也幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的情境串，從而把相對獨立而又有一定邏輯聯(lián)系的問題，在學(xué)生的腦海中形成問題串，幫助學(xué)生理解和記憶。注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。在設(shè)計中為了突破難點，用談話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，注重學(xué)生的算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題思考、操作、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過程。
在教學(xué)過程中先讓學(xué)生細致觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個塑料袋。小明：我撿了25個塑料袋。小東：我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐。。小林：我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。。并根據(jù)找到的信息提出問題，：小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？小林和小東一共撿了多少個易拉罐？小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路，又讓學(xué)生學(xué)會如何從相關(guān)的信息中提問題。知道一個問題需要用到哪兩個信息，初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思路。
利用小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。學(xué)生不僅要會自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)該會合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)口算方法。學(xué)生在小組中說出自己算法的同時，加深了印象，從而進一步規(guī)范學(xué)生對算法的語言描述。即可以 讓學(xué)生在小組中取長補短，也可以訓(xùn)練學(xué)生合作精神，同時也增加了學(xué)生說的機會，對于新知的掌握起到促進作用大膽放手，讓學(xué)生有獨立思考和相互交流的機會，能夠讓他們體驗到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遺憾的是最后設(shè)計了三道練習(xí)題，由于在時間安排上出現(xiàn)問題，課堂前半部分學(xué)生在討論過程中浪費時間太多。導(dǎo)致前松后緊，后面的練習(xí)沒有及時完成，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到應(yīng)有的作用。
硫與環(huán)境保護教學(xué)反思篇4
?環(huán)境保護》這節(jié)課的整個教學(xué)過程，作為老師的我也真正體會到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實可能會不好。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時，沒能引導(dǎo)學(xué)生到實際中去，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時間稍顯緊張。
總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時俱進，教學(xué)實踐更趨合理。當然，也只有在教學(xué)實踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。
硫與環(huán)境保護教學(xué)反思篇5
上課開始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動”情景，引起學(xué)生情感上的共鳴，為新課教學(xué)做好情境和情緒的準備。讓學(xué)生觀察畫面，收集數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出很多數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。通過擺一擺、撥一撥、說一說各自不同的算法，以體現(xiàn)算法的多樣化。為學(xué)生發(fā)散思維提供一個寬松和諧的平臺，打破了教學(xué)的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神和大膽嘗試的能力。兩位數(shù)減一位數(shù)，原本應(yīng)放在第2課時進行教學(xué)，但考慮到學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的經(jīng)驗基礎(chǔ)，在這里只需將原來的知識經(jīng)驗“遷移”，便能理解掌握。這樣調(diào)整即突出了未知與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，充實了本節(jié)課的知識點，又為第2課時求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的教學(xué)創(chuàng)造了時間和空間。本節(jié)課共設(shè)計了三次比較，通過比較，學(xué)生對兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)計算方法的異同有了明確的認識，進一步鞏固了算理，并在腦海里形成了一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)題設(shè)計始終貫穿“綠色行動”這一大的情境，通過練習(xí)強化所學(xué)知識，并且注意設(shè)計開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的興趣和能力發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
談收獲，不僅實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)小結(jié)，而且強化了環(huán)保意識。說表現(xiàn)，更實現(xiàn)了自我評價、生生互評、師生互評的目標。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，始終圍繞“綠色行動”這一主線展開，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，將知識點進行了科學(xué)的重組，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程。在師生互融平等的氣氛中，自由快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的愉悅，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在小組合作，自主探究算法的過程中，不僅體現(xiàn)算法多樣化，而且注意引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較分析加深理解。在教數(shù)學(xué)的同時，滲透環(huán)保意識，加強學(xué)生的社會責任感，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，進而得到可持續(xù)發(fā)展。
硫與環(huán)境保護教學(xué)反思篇6
七年級《生物》第二冊第五部分第三章，講述了生物與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境、環(huán)境保護等問題，教材在講了人口與資源危機之后，在第四節(jié)對"環(huán)境保護"進行了專題敘述。回想起1998年長江、嫩江、松花江的怒濤和20xx年春沙塵暴的肆虐，無不讓人悚然猶在，教訓(xùn)在耳。在進行本節(jié)教學(xué)時，教師應(yīng)該進一步搜集近年來環(huán)境惡化的一些資料，向?qū)W生進一步說明目前環(huán)境惡化的實際程度，使之驚心動魄切實受到教育并樹立起環(huán)境保護的緊迫感和責任感。根據(jù)教材內(nèi)容應(yīng)進一步向?qū)W生進行如下幾個方面的拓展教育：
1、讓學(xué)生充分認識到環(huán)境保護的重要性
近半個世紀以來，全球的生存環(huán)境一直呈惡化趨勢，氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現(xiàn)與擴大、洪澇旱災(zāi)、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質(zhì)污染、愈來愈頻繁的沙塵暴等等，特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢，已被社會公認為當今世界的頭號環(huán)保問題。1998年洪澇使長江、嫩江流域的人民生命財產(chǎn)遭受嚴重損失；干旱又使許多地方莊稼顆粒無收，人畜飲水十分困難。農(nóng)藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅著人們的健康和生命，頻繁的沙塵暴使西北地區(qū)人民的經(jīng)濟遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次，沙塵暴襲擊的范圍也愈來愈大。沙漠面積的急速增長，土地荒漠化吞噬著人類賴以生存的土地、家園，使我國成為世界上沙漠化面積最大的`國家之一。生態(tài)環(huán)境惡化，嚴重威脅著人類的生存，已成為中華民族急待解決的首要問題。保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡是我們每個公民義不容辭的責仟，如果我們不從現(xiàn)在做起，攜起手來保護我們共同生存的地球，人類最終將用自己的雙手毀滅自己。
2、環(huán)境惡化的原因及保護措施
造成目前生存環(huán)境惡化使大自然一次又一次對人類嚴厲懲罰的原因很多，如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過牧、濫用化肥農(nóng)藥、工業(yè)三廢的隨意排放等。就近年來大范圍的干旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源造成的。地球上生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量都來自太陽，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者——綠色植物通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中，轉(zhuǎn)化成人和動物所需的能量，因此，綠色植物成為生態(tài)系統(tǒng)的主要部分。過度的放牧、采伐，破壞森林植被，綠色減少，流向人類的總能量減少，而人口增長，人們生活水平的提高，使人類對自然的索取又更加變本加厲，
形成惡性循環(huán)，致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統(tǒng)汁表明，采1斤發(fā)菜可使20畝草原荒化、采1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴重破壞，不僅使生態(tài)系統(tǒng)中蓄積的總能量銳減，而且使綠色植物調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、蓄養(yǎng)水分、防風固沙的能力下降，致使旱天更旱，雨天更澇，水土流失，土地荒化，沙漠面積增加，干旱洪澇、飛沙揚塵頻繁光顧，使人類生存的環(huán)境逐步惡化。綠色是生機，是人類永恒的追求，保護環(huán)境必須使人類對自然的開發(fā)利用遵守大自然的生態(tài)規(guī)律，保護森林，發(fā)展草原植被，植樹種草，科學(xué)種田，治理三廢，在遵循自然生態(tài)規(guī)律的前提下，積極主動地改造自然，使我們生存的家園成為綠色王國，使我們生存的環(huán)境得到改善。
