教師會從通過教學反思來反觀自己的得失，對于教學來說，只有認真撰寫教學反思，才能讓教學質量得到更大提升，以下是范文社小編精心為您推薦的帆教學反思通用5篇，供大家參考。
帆教學反思篇1
?寒假里的一天》是大班保健最后一節(jié)內容，要求幼兒養(yǎng)成良好的進餐、睡眠、學習和游戲這四方面的習慣。對于大班來說這四方面的要求挺簡單的，但有時候做起來比較困難，細化到日常生活中的方方面面。當我看到課程書上的活動過程時，比較迷茫不知該如何下手。書中有表演的部分，對于大班的幼兒來說相對簡單了些，也沒什么意義，所以我決定將教案做一些調整。以記錄單簡筆畫的形式展現出來，讓幼兒更加一目了然。也為幼兒制定了一份從早上到晚上睡覺的一日生活計劃表，讓幼兒在制定時有所參照。
大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期。這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。對于我班的孩子來說知道這些習慣要求，但做起來比較困難，老是記不住。
整個活動下來，幼兒的積極性比較高，而且小眼睛一直圍繞著我的身影轉，活動比較緊湊，整體效果還是可以的。在活動一開始，我讓三名幼兒說說自己怎樣度過愉快的的一天，從早上到晚上做了哪些事情，幼兒說得太多，其他幼兒有些冷場。在中間環(huán)節(jié)我已簡筆畫的形式展現出進餐和睡覺的習慣要求，使幼兒更加的清晰明了。突出本節(jié)課的重點部分。幼兒觀察的比較認真，即為下面幼兒自己繪畫學習和游戲方面的要求做鋪墊。幼兒在繪畫時，我進行相應的指導，發(fā)現很多幼兒知道可以干什么，不可以干什么但是不太會畫出來，這點是我完全沒有想到的。在最后的環(huán)節(jié)中，我給幼兒看了其他小朋友的一日生活計劃表，太詳細沒有側重點。在今后的活動中我在教具設計方面還應在精細些，圖片精致、合理。在幼兒方面應從幼兒出發(fā)，關注幼兒的各個方面。
帆教學反思篇2
昨天上午，天空正好下著連綿的秋雨，我和我的學生一起學習了一篇美文《秋天的雨》。
?秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕松和諧的學習氛圍，通過讓學生畫秋天學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯(lián)系生活去發(fā)現美。
我認為這節(jié)課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這個課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”為教學主線落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。
本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄給學生造成理解的困難，為突破這個難點教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日堃晃粚W生讀一讀，實行評價。接著提出要與他比賽讀，看誰讀的好，激發(fā)學生讀的興趣，再讓學生實行挑戰(zhàn)讀，看誰讀的更好，最后讓學生根據自己的水平，說說讀完后感受到了什么？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言水平創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現了“冷場”的現象，那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行。
帆教學反思篇3
得： 在教學一課后，我進行了認真地反思，認為本課的亮點之一是：尊重學生的個性化閱讀，積極引導學生與文本對話，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學生的讀書熱情，讓學生領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點，體會到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學生品味詞句的能力，從而使學生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點之二是：我們能適時地運用多媒體課件突破重難點。多媒體對教學的輔助作用是不可低估的，讓學生通過雄偉奇特的畫面，走進了離自己生活實際較遠的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學生和文本的距離，收到了很好的教學效果。
失：人們常說教學是一種不完美的藝術，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學生在學習古文過程中讀錯字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時間，我沒有過多地去關注他，忽視了關注每個學生發(fā)展。在今后的教學中我們將努力提高自己的教學水平，關注每個學生的發(fā)展，達到教學的最優(yōu)化。
帆教學反思篇4
后石羊小學《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學這篇文章時，我力求突出作者對小動物的喜愛之情。強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學第一自然段時，我采用先扶后教的方法，即先引領學生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格，然后讓學生自己在文中找出其他表現貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學生有機會自己閱讀，自己發(fā)現問題，自己解決問題。如果每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學第二自然段時，我讓學生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀。學生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的?小梅花?，可見作者是多么喜歡貓呀！”還有的同學說：“我從?蹭你的腿，要給你抓癢癢?這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學生的閱讀體驗，引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀，讓學生經過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經驗碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。
反思這節(jié)課，學生們學得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學中不斷地實踐與努力探索。
帆教學反思篇5
在執(zhí)教《這片土地是神圣的》時，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解，《這片土地是神圣的》。本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領袖的精彩的演說稿，是有史以來在保護環(huán)境方面最感人置深的文章。但學生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，在預習課文時的朗誦中感情不到位。而本文的教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，明確提出預習要求：學生回家收集與課文相關的所有資料，并將資料讀熟。
學習課文時，學生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學習，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習俗，如有自己部落的圖騰，經常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。這時同學們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時，是那么地不舍，那么地眷念，同時對白人提出要他們保護好土地上的河流、空氣、動物等的請求。學生在朗誦西雅圖的話語時，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新，讀出河水的清澈，讀出樹木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美好，那么圣潔。課文的重點就在同學們的朗讀中得以掌握。文后我特意問學生：“現在的西雅圖是什么樣子呢？她受到白人的愛護了嗎？”有的同學猜肯定被破壞了，袁寶鑫趕緊舉手，他向我們展示了一段美麗迷人的現代西雅圖城市風景，那嫵媚的海岸線讓我們對這節(jié)課意猶未盡，下課鈴聲響了許久，我們還沉浸在對文本的理解之中。
