教學反思是為了使得自己能夠獲得進步，只有重視起教學反思的寫作，我們才能在后續(xù)的教學中更好地展示自我，以下是范文社小編精心為您推薦的講評教學反思6篇，供大家參考。
講評教學反思篇1
本學期初三年級考試頻繁，模擬練習頻繁，試卷講評課頻繁，因此我感覺進行有效、高效的試卷講評課非常重要。針對本學期時間短、各種考試穿插進行的特點，化學的復習步驟被打亂，在沒有進行一輪基礎(chǔ)知識復習的基礎(chǔ)上就開始了專題復習和綜合模擬練習同步進行了，期間還要進行試驗操作練習。因此我將試卷講評課定位在了“以題帶動知識點、以試卷帶動主干知識復習”。每次的試卷講評基本分六個環(huán)節(jié)，即：答案訂正、小組間糾錯、錯誤原因分析、重點講解、題型歸納、知識點分布。經(jīng)過市一模試卷的嘗試，我感覺效果不錯。
答案訂正可以滿足學生對正確答案的期盼，快速消除神秘感；小組間糾錯可以讓學生間進行充分的錯題交流，并相互借鑒，通過互相解答錯題，還能鞏固知識；失誤原因分析分四個方面：審題不清、理解不到位、不會、時間分配不合理。通過這些分析，使學生正確認識自己的問題，為以后答題積累經(jīng)驗和教訓。重點講解主要是對能力型考題的方法解析；題型歸納可以讓學生充分認識理綜試卷的卷面結(jié)構(gòu)，消除理綜試卷的恐懼；知識點分布環(huán)節(jié)可以讓學生感受一套試卷的知識點覆蓋，從中體會主干知識，突出復習重點，為復習指明方向。
久而久之，學生感受到試卷講評的固定模式，可以形成良好的正確的對待試卷的態(tài)度，而不再是簡單的看分、算分、改錯、聽講。
講評教學反思篇2
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學期的教學工作結(jié)束了。在這上半學年，我擔任高二年級三個班的生物教學工作。今年是全省高中新課改，這迫使我更認真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學任務(wù)。半學期以來，本著對學生負責、對自己負責的心態(tài)，我認真地備課，注重了解學生的聽課感受，根據(jù)學生的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計;除此之外，我還經(jīng)常跟同事共同商討， 努力提高自己的教學水平和課堂組織能力。具體來講，有以下兩點心得體會：
一、 課堂45分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)
一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應該做到以下幾點：
1、認真鉆研教材
鉆研教材包括鉆研新課程標準、課本等。仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內(nèi)容。
2、做好聽課總結(jié)
作為一名老教師，雖然有一定的教學經(jīng)驗，但這是第一年用新教材，所以教學內(nèi)容和教學方法都有很大變化，針對這一點，我盡可能
去聽課，課后認真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后認真總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。
3、深入了解學生
只有了解學生，教學工作才能做到有的放矢。了解學生包括很多方面，如學生對原有知識和技能的掌握情況、學生的學習方法和學習習慣等。這就能夠做到及時補缺、補漏，從而讓學生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。
4、注重實驗教學
化學是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學，特別是在高中化學中，有許多演示實驗和分組實驗;應該充分利用已有的教學設(shè)備，該學生更多的“事實”以加深學生對知識點的理解。又增強了學生的學習興趣。
5、豐富教學形式
隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化，積極探索多形式的教學并取得較好的效果。
二、 課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)
每當我輪值晚自習時，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學是否有哪個
知識點教授得不夠清晰，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了教師和學生、課前和課后的互動。在教學工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教，以求不斷進步。但是，我不僅要認識到自己的進步，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。
講評教學反思篇3
1、課前認真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學生普遍錯誤了解于胸。
2、學生自愿結(jié)合組成學習小組，成員應包括好、中、差各層次學生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學生10—15分鐘自主訂正，以學習小組為單位，通過學生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認為應重點強調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學習效果。
5、試卷訂正
6、平行性或延伸性習題再反饋
總之，試卷講評課是學科教學的.有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學現(xiàn)象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學，應充分發(fā)揮試卷講評課教學的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學生的實際情況，體現(xiàn)學生是學習活動的主體。只有立足于學生的實際，激發(fā)學生學習的自主性、積極性，致力于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，進行針對性的教學互動，才能提高教學的實際功效，促進學生有針對性地進行自我評價與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
講評教學反思篇4
作為一名今年剛剛分配到章丘中學的新老師，無論是教學經(jīng)驗還是專業(yè)知識都存在很大的缺陷，但在這三個月的時間里，我看到了自己的成長，也有了一些自己的教學體會。下面我談一下我在教學中的得失以及今后的計劃。
一、 教學中存在的不足之處：
1、作為一名新老師，在知識上無疑與老教師存在很大的差距，教材挖掘還不夠深，在教學中，不能做到，把課本知識進行有效的前后 聯(lián)系，教材重難點把握不到位，教學計劃設(shè)計的科學性和合理性還需進一步提高。
2、學情上，還不能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題。還不能很好的把握學生易錯的地方，和較難懂的地方。
3、課堂學生管理上還需要進一步提高，還有老教師的威嚴，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教育教學機智能力較弱。
4、對于前面的學生關(guān)注不夠，導致所教班級的高分人數(shù)很少。
二、針對本身的一些不足，我有了以下的心得體會：
1、備課
課堂教學效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名新教師，備好課是達到好的教學效果的關(guān)鍵。初來乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺卻下不來。所以我都提前進行備課，并把課件仔細的看兩遍，并慢慢學會，按著自己的思路來修改課件。
2、多聽老教師的課
作為一名新教師，我知道必須要多聽一下老教師的課，所以我堅持聽課，有時自己每課時，晚上也去聽老教師的課，在聽課過程中，我看清了個老師授課的思路，并積極思考，形成自己的授課思路。
3、課后反思
課后反思是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié)。在每次講完課以后，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學生對知識的接受程度進行思考，然后找到更合理、更能讓學生接受的教法和學法，對教案進行改進。 并認真填寫導學案上教學反思。
4、了解學情
每次上完課，我都會找?guī)讉€同學詢問一下他們對這節(jié)課的認識，哪些地方不懂，哪些地方聽懂了，這樣可以根據(jù)他們的意見，即時改進講課的思路和方法，探究能讓他們聽懂的更好的思路。
三、今后教學計劃和改進措施
1、按照課程標準準備好課，上好課。提高課堂效率，加強鞏固工作，在教學過程中，嚴格以學生為主體，充分調(diào)動學生積極、主動的學習過程。盡量做到學生人人參與，杜絕學生出現(xiàn)上課睡覺，開小差的現(xiàn)象。在備課中要全面，注重知識連貫，章節(jié)聯(lián)系，學科聯(lián)系。
2、多聽老教師的課，多研究課標，同時多做歷年高考題，這樣能迅速把握重點、難點和常考點?？茖W，合理的設(shè)計教學計劃。
3、學情上，要更好地把握學生的學習情況，及時掌握學生易錯的地方，和較難懂的地方。
4、課堂對學生管理上還需要進一步提高，提高處理突發(fā)狀況的能力，提高教育機智。
5、進一步加強對優(yōu)生的個輔，爭取下次班級的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破。
講評教學反思篇5
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
（1）、每一道題出錯的人數(shù)。
（2）、出錯學生的層次。
（3）、比較容易出錯的知識點。
（4）、學生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
（5）、各層次學生出錯的'特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分數(shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
當堂檢測，反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質(zhì)量，及時調(diào)整教學策略，同時也可給學生重溫知識、體驗成功的機會
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
講評教學反思篇6
有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標。下面從初中生物課角度，談?wù)勅绾翁岣哂行Ы虒W。
一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
1、創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實性。生物是一門與實際聯(lián)系緊密的學科，因此在創(chuàng)設(shè)問題時應緊密聯(lián)系學生的生活實際。如，在學習”關(guān)注食品安全“時，讓學生把自己平時吃的零食(帶包裝)帶到課堂上來，讓學生觀察思考、討論如何注意食品安全，互相補充，收獲頗多。
2、創(chuàng)設(shè)的問題要有思考性。生物教師應為本學科知識的思考者，并在問題的提出中給學生提供適當?shù)乃伎伎臻g，問題應有思考的價值。
3、創(chuàng)設(shè)的問題應有針對性。問題應緊扣有關(guān)的學習內(nèi)容，要當行則行，當止則止。
4、創(chuàng)設(shè)的問題應有挑戰(zhàn)性。要讓學生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)，可以適當提出一些先進的生物技術(shù)和高端的生物學科技。使學生”跳一跳拘得到“。
5、創(chuàng)設(shè)的問題應有趣味性。興趣是學習的最佳”催化劑“，當學生對生物學知識產(chǎn)生濃厚的興趣后就會自主的進行學習。教師將問題置于有趣的情境中，要把學生對生物學的零散的好奇心轉(zhuǎn)化為學習興趣的動力，使學生好學、愛學。
二、組織有效的生物學探究活動
1、創(chuàng)設(shè)良好的生物學探究情境。探究應是與目前的生物學知識內(nèi)容和學生生活緊密相連，就近取材，有可操作性。
2、靈活采用探究的形式。生物學的探究活動一般有：獨立探究，臨時自愿組合探究，既定小組合作探究，大班集體探究等。教師應根據(jù)要探究的主題，靈活采用。
3、熱情地參與學生的探究。教師不可袖手旁觀，應主動參與，熱情引導，親身體驗。
4、促進學生在探究中的互動與交流。在探究中，教師可以通過運用啟發(fā)、設(shè)置情景問題、營造認知沖突等策略，來促進學生互動與交流。
5、寬容與欣賞學生的探究過程和結(jié)果。不要挫傷學生的生物學探究的積極性，時刻鼓勵。
三、建立有效的合作方式
在小組討論、合作交流的學習方式中，教師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要;其次在具體操作中教師至少要注意以下幾點：
(1)、合作成員的分工要明確;
(2)、要建立合作機制;
(3)、教師在活動過程中要適時引導。
四、捕捉有效的生成資源
目前，追求互動生成的教學課堂已成為生物新課標課改教師的教學追求，”課堂教學是一個動態(tài)的生成過程“，生物教師應敏銳地捕捉到這些”意外通道“的”美麗的風景“。生成過多必然影響預設(shè)目標的實現(xiàn)，不少有生物學價值的生成又可能是對預設(shè)的背離、反叛、否定，還有一些是隨機的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有思考而生成的內(nèi)容應被教師視為無效的泡沫。教師應根據(jù)預設(shè)與生成的辨證關(guān)系，站在生物學知識的高度，盡量捕捉有效的生成，避開無效的生成。
五、運用有效的課堂評價
有效的課堂評價，有助于學生認識自我、建立自信，有利于教師改進教學。
1、評價的原則應是客觀公正。對那些有錯但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足時，應再給予鼓勵。這樣，學生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的發(fā)展。
2、教師應錘煉課堂的評價語言。
(1)語言要準確，不能模糊;
(2)語言要生動并且豐富;
(3)語言要嚴謹?shù)植皇в哪?
(4)評價的語言要中聽但更要中用;
(5)語言獨特但又不乏創(chuàng)新。
