為了后續(xù)教學工作的更好進行，我們需要認真寫好一份教學反思，結合自己的教學實際并發(fā)表自己的感想才是優(yōu)質的教學反思，范文社小編今天就為您帶來了7減幾教學反思推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。
7減幾教學反思篇1
平時在25米往返跑的訓練中，原本的教學計劃是：做一些簡單的準備動作后就進行往返跑練習。在上完了往返跑練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發(fā)現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經常勝利的組興致還可以，可那經常輸的組的隊員不高興了。幾個學生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁?！?/p>
其他同學也在附和：“就是，真沒勁?！蔽蚁肓讼?，道：“既然有很多同學對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學習的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？”
有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習?！痹捯魟偮?，很多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁?！薄拔覀円獙W運動員一樣比賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。比賽開始了，別看他們人小，跑起來還真像運動員一樣有一股拼勁呢！結果一個同學得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想參加體育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運動員?！逼渌麕讉€同學也說：“我們也要參加體育隊?！?/p>
看著孩子們天真又向往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當然也能參加了?！彼麄兣d奮地又去比了。看來，別看他們人小，練習起來還真不是盲目的?；仡^再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。
7減幾教學反思篇2
?只有一個地球》是一篇講讀課文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。”但文章關于 “地球資源遭受破壞的現狀”這個重點內容只作了簡單的介紹，給學生留下了思考和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關的資料；還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文理解。
上課儼始，我用帶領學生遨游太空的形式引入課文，激起學生探求地球知識的強烈愿望。在學生了解了地球的相關知識后，我讓學生交流查閱的資料，設計環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力，鍛煉學生精煉地運用語言文字的能力和審美思想的獨創(chuàng)性。閱讀教學必須樹立大語文觀，給學生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習時，我讓學生寫出自己學習了本篇課文的心聲，使學生對書本知識進行有效的延伸。
回想這堂課，我和學生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學的得失。我認為：有目的的放手讓學生自己查閱資料對學習語文有很大的優(yōu)勢。
（一）發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣；
（二）使學生自主學習的能力加強，豐富學生的認知、情感；
（三）能夠激活學生的思維，改變學生的思維方式；
（四）改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。
7減幾教學反思篇3
今年我擔任了高二（5）、（6）兩個理科班的語文教學工作，在教學中發(fā)現：在高中理科班，有部分學生嚴重偏科，雖說語文是文理科高考必考科目，但許多理科生有意無意地把這門當做“文科”，甚至當作“副科”，日常生活中忽視的情況并不少見，他們認為學語文無用，不愿學甚至不學語文，語文課成了“睡覺課”、“娛樂課”。在他們的潛意識里，從來都不值150分，也用不著花多少時間去學它。盡管理科班當中也有極少數成績較好的同學，但大多數學生還是偏愛理數化，語文基礎薄弱、能力不強，毫無學習熱情。因此，理科班的語文老師只能自嘆“教語文難，教理科班的語文更難”。
在這學期教學實踐中我得出如下行之有效的方法：
（一）轉變理科班學生學習語文的觀念
?語文課程標準》將語文的學科性質定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。簡單地說就是語文課程具有聽、說、讀、寫的工具性功能與價值，同時具備求真、審美、向善的人文性功能與價值。我們要讓理科班的學生認識到：語文是“萬科之母”，學生學好語文課是學好其它課的基礎。讓他們明確在語文課上鍛煉出來的理解能力，分析能力是學好其他科目的前提與基礎,在語文課上所習得的方法、能力、習慣、興趣等應該保留并遷移至其他課中來，并讓其有所發(fā)揮、發(fā)展。同時語文學習會使我們的視野更加開闊，使我們的綜合素養(yǎng)和學習成績的提高有了更好的依據。
（二）激發(fā)理科班學生學習語文的興趣
“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，學生在很大程度上憑著興趣學習的。一旦對學習產生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此激發(fā)學生的學習興趣是最為重要的。如何激發(fā)學生學習興趣？
1、用愛去溝通師生間的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣
情感是人對待事物或參加活動的態(tài)度和體驗，它伴隨著人的活動的始終，是一種很強大的活力?，F代教學理論表明，教學是一種溝通現象，“沒有溝通就沒有教學”。只有溝通，合作才有對話，才有師生間思想的融洽，智慧的碰撞，心靈的交融。教師愛學生，關注學生，是學生的基本心理需求。是創(chuàng)設平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件，是消除學生與教師交流中的畏懼緊張心理，讓學生主動、愿意與教師傾心交談，這樣才能使學生主動言說，質疑問難，實現對話，達成共識，提高學生的學習興趣。所以教師必須和學生建立平等合作的師生關系，用教師的愛來激發(fā)學生對知識的興趣，對學習的熱愛。教師在課堂上，不僅用語言，還要通過教師的一舉一動來傳達師生間的情感溝通。教師熱愛學生，信任學生會使學生對教師產生信賴。二者交融就會培養(yǎng)成學生良好的學習動機和學習興趣。
2、課堂上教師為學生創(chuàng)設激情燃燒的氛圍
如果課堂上有激情燃燒的氛圍，學生學習自覺程度高且興趣濃厚，課后學生就容易保持自主學習狀態(tài)，反之，課堂枯燥乏味，學生就會厭棄這門學科，拒絕進一步學習。如何創(chuàng)設激情燃燒的氛圍呢？
首先是導入新課要有趣味性，使師生活動產生共鳴；或是提問，設計疑點啟發(fā)思維；或引用詩詞、成語、寓言故事、歌曲、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識；或用圖片、音像等非語言手段，引起好奇，激發(fā)求知欲，使學生在課堂一開始就進入最佳的學習情境，自然而然形成高漲的學習熱情。
其次，課堂教學方法靈活多遠。根據不同類型的選修課采用不同的教學方法，有的需要突出某一方面的專門知識；有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美方面的體驗；有的重思辨和推理，強調理性和嚴謹，應該有適合其特點的不同教法，使學生的認知和情感反應達到頂點，使師生的教與學的積極性達到最佳配合 2
狀態(tài)，促使學生把教學策略內化為學習策略，從而提高教學質量。比如，根據不同類型的課文確定不同的教學重點，進行不同的學法指導。如《唐宋散文選讀》應重視作品的閱讀欣賞實踐，教師可提供必要的作家作品資料，或引導學生從書刊和互聯(lián)網上找尋資料；可組織詩歌散文朗誦會或閱讀欣賞的報告會、討論會和多媒體展示會，交流閱讀欣賞心得。還可鼓勵有條件的學生仿寫古代詩詞或撰寫對聯(lián)，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩歌散文集。注重在生活中和其他學科的學習中學習語文。向學生推薦《咬文嚼字》等語文報刊，指導學生對教科書、報刊、商品包裝、街頭廣告、電視字幕、播音員用語進行糾錯?？梢宰约壕帉懴嚓P的相聲、小品等。還可以與必修課中學習的相關內容結合起來，與高考的語文文字應用題結合起來。
3、積極為學生搭建自我展現的舞臺，給學生成就感
正處在青春年華的理科班學生，往往有很強的表現欲望。教師要營造開放的課堂教學環(huán)境，組織與開設屬于學生的語文實踐活動，積極為學生創(chuàng)設自我展現的舞臺，給學生成就感?；蚶谜n前三分鐘演講，讓學生表演自己出眾的口語能力。或課堂上注重啟發(fā)提問學生，著重問為什么，以此讓學生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開設誦讀比賽，讓他們的朗誦能力盡情表現，并以此增強學生的語感?；蛞龑W生采用自主合作探究的課堂學習方式，盡顯他們的團隊精神和合作精神。
新的語文課程標準、理念要求教師要由課程知識的施予者而成為教育學意義上的交往者；教師不再做教材的單一闡釋者，而是成為學生生活世界的潛心關注者和學生個性成長的參謀人，真正把學生放在學習的主體位置上，突出其自主性，重視其積極參與精神。這就要求我們每個語文工作者在教學過程中教師要以自身較高的語文修養(yǎng)去感染學生，在潛移默化中引導偏科學生由厭學變?yōu)樵笇W和樂學語文，從而達到提高學生人文素養(yǎng)的目的。
在課程改革的今天，要想真正上好語文課，讓理科班的學生喜歡你的語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學方式，而且要改造學生傳統(tǒng)的學習方式。要給學生創(chuàng)設最大的展示自我的空間，調動學生的興趣，投其所好，改善教師的知識結構，及時更新教育理念，提高教育教學手段。
7減幾教學反思篇4
?生物的進化》屬于高中生物下冊第七章內容。
在第一課時達爾文自然選擇學說的主要內容；種群，種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法；突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因等知識的支持下，第二課時的教學目標是：通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學習，了解自然選擇在生物進化中的作用；了解隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關系。
教學重點是：自然選擇在生物進化過程中的作用；隔離的概念和類型，以及物種形成的方式。
我的教學過程和設計意圖如圖所示：
目標與程序
教師活動
學生活動
導入質疑：突變和基因重組只是提供了生物進化的原材料，那么是什么決定了生物進化的方向呢？
呈現課前收集或準備的資料，提出自然選擇。
自然選擇決定生物進化的方向
1．演示不同環(huán)境中樺尺蠖圖象資料。引導學生觀察樺尺蠖生活習性和結構上的特點。
2．從宏觀（性狀）和微觀（基因）兩個方面分析英國從19世紀中期到20世紀中期，樺尺蠖比例的變化，說明樺尺蠖進化過程的原因。
3．角色扮演環(huán)節(jié)：曼徹斯特區(qū)環(huán)保局首席執(zhí)行官。為了解決環(huán)境污染問題，你會怎么做？并預測樺尺蠖的體色會發(fā)生什么變化？突出環(huán)保概念。觀察、設想、討論、交流與作答。讓學生通過真實的圖片資料和數據資料來了解生物進化的過程，從而獲得準確的結論。
知識鏈結點質疑：
1．樺尺蠖的進化過程中是否產生了新的物種？引出物種概念。
2．同一物種有沒有不能交尾的情況？引出地理隔離概念。
3．不同物種有沒有可以交尾的情況？引出生殖隔離概念。討論，交流作答，歸納。學生充分參與，課堂氣氛空前高漲。
隔離導致物種形成
1．給出加拉帕戈斯群島地圖。請同學們用地理知識估算島與島之間的距離。再出示不同島上的植被情況（突出果實的大小），讓學生了解各島嶼的生存條件。最后出示有不同特征的地雀，特別突出地雀喙形大小的特征。
2．質疑：根據不同島嶼的生態(tài)環(huán)境特點分析14種地雀形成顯著差異的根本原因是什么？
3．教師根據學生討論結果歸納總結。分組討論，組內、組間交流、歸納?，F代生物進化理論進化的基本單位是種群；進化的實質是種群基因頻率的改變；物種形成的基本環(huán)節(jié)。給予學生時間，空間，自行歸納。
7減幾教學反思篇5
一、引入新課
展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調節(jié)音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學生思考：調光臺燈為什么能夠調節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學生各抒已見表達自己的觀點——）
二、新課教學
1.自制調光臺燈電路實驗
學生根據看到的調光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調光臺燈的電路。
器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況。
學生動手實驗接電路，教師對學生進行部分指導。
實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問：根據你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現電流的變化，從而實現了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的？
答：用導線一端固定，導線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。
教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學元件叫做滑動變阻器。
提問：結合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么？
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
（演示幻燈片）：
（1）滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。
（2）滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
2.認識滑動變阻器
教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀？
答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動變阻器，學生仔細觀察滑動變阻器的結構，試說出各個構成部件的作用。
提問：根據對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規(guī)格的含義？
答：變阻器上所標規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。
3.滑動變阻器接法的探究
學生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調光的效果。學生動手實驗探究接法，教師對學生進行部分指導。（在指導、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討）
提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學生總結出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結構及接法）
四、教學反思：
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規(guī)律；突出強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的`問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現是什么？學生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。
7減幾教學反思篇6
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
?綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
7減幾教學反思篇7
近來，正在研讀工作室的第二本閱讀材料《國外歷史教學案例譯介》一書，感慨頗深。在基礎教育歷史課程改革的可持續(xù)推進中，越來越深刻感受到改革越深入，難度就越大。從事初中歷史教學這十幾年來，有成功，也有失敗;有付出，也有收獲。伴隨著教育改革的春風，我不由地對自己的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變;反思使我們對教學更充滿著希望。作為歷史課堂教學的實施者，通過對比本學科特色和我校的實際情況，我主要談一下自己的課堂教學的做法與體會。
在課程改革和打造高效課堂的背景下，究竟什么樣的課才算是“滿意課”呢?對這個問題，可以說，從不同的角度去看，可能會有很多不同的說法。華東師大葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，就基礎教育而言，大致表現在五個方面：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。我覺得這對我們的教學和教研非常有借鑒意義?，F結合我的教學實際，談談對初中歷史課堂教學的反思。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。基于這一理念，我想新課程背景下的一節(jié)好的歷史課它應該是著眼于學生的發(fā)展;面向每一位學生和關注學生全面、和諧的發(fā)展。要想達到這一目標，一堂滿意的課應該具有以下幾個特點：
1.在課堂教學中教師確定的教學目標應具有創(chuàng)新性。
教學目標對教師的教和學生的學起著決定性的作用，它使教學活動中師生活動有明確的共同指向，它是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創(chuàng)新素質教育的今天，教師必須確定創(chuàng)新性教學目標，如果沒有創(chuàng)新性教學目標作統(tǒng)帥，那課堂教學是不可能創(chuàng)新的、高效的。
例如在講七下歷史《中外交往與沖突》中的“鄭和下西洋”內容時，我根據本節(jié)課的學習內容，按照創(chuàng)新教育理論要求思考后，確定了“通過學習本課，認識到中華民族的智慧和國家的綜合國力成就了鄭和遠航這一偉大壯舉，增強民族自豪感;體會和平外交有利于促進國家之間的友好往來。”這是一個含有創(chuàng)新要求的教學目標，打破了過去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評價鄭和下西洋”等教學目標的制定。所以在引導學生學習這課時，不是對這一事件本身進行再一次濃墨重彩地描述，不是直接告訴學生鄭和是如何如何的偉大;而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素，把教學重點放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而學生通過這樣的學習、探究活動，對鄭和下西洋所展現出的我國領先世界的造船技術、航海技術、航海水平及航海智慧有了充分的了解與認識，激發(fā)了他們勇于創(chuàng)新、勇于開拓的膽識和胸懷。當老師讓他們談對這一事件的感受時，很多學生都由衷地說出了“震撼”這個詞!可見這一目標的確定很好地體現了創(chuàng)新性，使學生在學習活動中既學到了新知識，又在思想情感上受到了很好的教育。
2.要想達到這一目標，在課堂教學中還必須嘗試運用多種教學方法。
“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯處熞軌蚋鶕煌慕虒W內容、不同學生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學方法，并注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”。在課堂教學中，我們提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。就這一點來說，其實也就是我們認為的一節(jié)有意義的課。
學生是課堂教學活動的主體，所以在教學活動和教學方法的選擇上，我們提倡拉近歷史與學生生活的距離，創(chuàng)設使學生積極主動地感受、認識和探究歷史的氛圍，而不是讓學生消極被動地去記誦歷史。講授八年級下冊第9課《改革開放》的內容時，就運用了多種教學方法，促進學生“主動地、富有個性地學習”，收到了很好的效果。
那一課的內容承接“中國共產黨十一屆三中全會做出實行改革開放的偉大決策”，具體介紹經濟體制改革在農村是如何取得突破的，在城市是如何展開的。教材介紹的這部分內容對成年人而言非常熟悉，覺得就是發(fā)生在我們身邊的事。但它對于初中學生來說理解起來難度比較大。為了解決這一問題，在實際教學中，教師采用談話法、借助老照片(含本地鄉(xiāng)土)、材料了解、分析問題的方法，以及合作學習法等方法，為學生創(chuàng)設主動學習、積極思考的空間。比如，教師為使學生認識到自己身邊的生活與改革開放有著密切的聯(lián)系，積極組織引導學生進行課外調查，向身邊熟悉的人(父母、鄰居、學校的老師等)調查，了解改革開放前后人們感受的到的變化，學生把搜集到的材料進行整理后，在課堂上進行交流。學生對這種活動表現出了濃厚的興趣，從課堂上學生展示的調研成果我們可以看到，學生的成果內容非常充實，反映了學生學習的熱情。由于教師為學生創(chuàng)設了這么一個合作學習的平臺，學生通過這種探究活動，生成了自己對改革開放政策的認識，親身體會了歷史學習的方法。而且這種體驗活動是學生能做到的、也愿意做的，它遠遠比讓學生坐在教師里憑空設想“如果你生活在哪個年代你會有什么感受?”要實際的多。同時，由于全班同學都參加到了調查活動中，且分工合作，因而使得每一層次的學生都有了學習的收獲。
又如：在講授八年級下第五課《三大改造》時，我在提前挑選6位同學合作自編自導一個歷史短劇《雞毛飛上天》，學生課下查資料、問長輩、寫劇本、備道具，在課堂上給大家表演了這部反映年農業(yè)社會主義改造時期貧農、富農加入農業(yè)合作社時的心態(tài)以及改造成果的歷史短劇。學生通過觀看學習深刻認識到三大改造的必要性和實質，目標教學在愉快的教學氛圍中達到了一個小小的高潮，師生互動的課堂教學給每位學生和老師留下了深刻的印象。
當然，不管你用的是什么樣的教學方法，都要盡可能地為學生提供更多地自主學習的時空;盡可能地為學生提供表現的機會，只用這樣才能讓每一個學生都得到發(fā)展。這樣做了，當然也就是一節(jié)好課了。
3.一節(jié)好課，它還應該是教師為學生構建的和諧、民主、自由的生態(tài)課堂，使教學效果達到最佳狀態(tài)。
好的課堂應當是，能夠為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，并使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗。而寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠講故事、做游戲或生動的情景來創(chuàng)設。教師形象生動、富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，一個激起學生強烈學習動機的探究活動等等，都可以創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，使學生不僅學會知識，形成技能，同時也獲得情感上的豐富體驗。
?新文化運動》這節(jié)課上雖以講授為主，但我把課講得主線突出、條理清晰，情緒飽滿、語言親切，繼承了傳統(tǒng)歷史教學中的精華。它不僅有利于學生迅速、準確、簡約地把握歷史發(fā)展的主要過程，落實歷史課要求掌握的基礎知識;而且有利于學生形成良好的情感、正確的價值觀。例如在導入這一環(huán)節(jié)上，我沒有按照教材的編寫順序和傳統(tǒng)的教學方法，從按背景說起，而是從初中語文課魯迅小說《故鄉(xiāng)》片段切入，引導學生重溫小說的核心內容，并站在歷史發(fā)展的角度，分析這篇小說的地位，使學生認識到，它反映了當時文學革命蓬勃開展的社會現實，它是新文化運動的主要內容之一。這種設計為學生創(chuàng)設了一個渴望學習的環(huán)境，引起了學生對新文化運動探究的欲望。同時，娓娓道來的細膩講授，也使學生受到了感染。從學生在學習過程中的表現可以看到，他們被老師的情緒所感染，甚至下課了，還有許多學生圍著我，要記錄下本課結束時引用的陳獨秀的詩《青春》的片段。個別學生感受到了教師語言的魅力，和諧課堂的魅力!
當然，課堂教學也不會只是上述幾個特點，平時的課堂教學也不可能是每一節(jié)都是精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經常反思，將教學的某一方面發(fā)揮到最佳，使課堂教學具有自己的特色，又深受學生的歡迎，那這就是一節(jié)“滿意課”了。
以上就是我在教學中的一些淺顯的思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結束語吧：既然已經選擇了做歷史教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
7減幾教學反思篇8
剛剛講了四年級下冊第七單元的一篇課文《父親的菜園》，感觸頗深，下面是《父親的菜園》教學反思。
?父親的菜園》是一篇略讀課文，講述的是“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。
在設計教學過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維，教學反思《《父親的菜園》教學反思》?？墒窃谡嬲v課的過程中，卻發(fā)現了諸多問題：
一、課堂容量過于多。因為內容量大，導致某些環(huán)節(jié)處理的不夠細致，特別是與學生交流的時間不夠充裕，讀的時間也無法充分的保證。課文比較長，對于有感情的朗讀課文的訓練還不夠到位；學生交流時，還不能完全放開，指導較多；教學時間長，略讀課文居然用了兩課時。這也給自己提了個醒，在今后的略讀課文教學中要做到有針對性，簡潔明快。
二、學生口語交際的能力有待全面提高。從課堂上學生的總體表現來說，喜憂參半。有一部分孩子的口語表達能力提高很快，積極性也高。相對的另一部分孩子的表現則不盡人意。我想這可能也與自己平時在課堂的訓練中忽視這部分不太愛表達的孩子有關。在今后的課堂中，與學生間的口語交際訓練得加強，爭取大面積的提高孩子的說話能力。
三、加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。課堂學生的表現來看，學生的閱讀理解能力方面差距還是不小的。特別是很多孩子的表現是很被動的，在教師的引導下是一個樣，自己學習的效果又是另外一個樣。閱讀理解方法的指導還需進一步總結提高。
