只有將教案制定好，我們才能更順利的完成教學(xué)任務(wù)，教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前撰寫(xiě)的教學(xué)文書(shū)，以下是范文社小編精心為您推薦的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案8篇，供大家參考。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇1
?不會(huì)叫的狗》
教學(xué)要求：
1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)
標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)
2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?
3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。
干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多
4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。
三、整體感知。
1.分角色朗讀課文。
2.思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?
四、品評(píng)形象，深入理解。
1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?
2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。
(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)
3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)
五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?
2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。
為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專門(mén)活動(dòng)的人的意義
過(guò)程方法
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫(xiě)作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書(shū)課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事 后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書(shū)課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛(ài)—小可愛(ài)]
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
四、思考
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]
1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書(shū)：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎?還因?yàn)槭裁?
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇3
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、審題
（1）談話揭示討論話題。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
Ｂ、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、指導(dǎo)
（1）角色分配：主持人——教師
（2）小煩惱——某位同學(xué)。
（3）熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
b、教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：方框兒、三框兒。
2、指導(dǎo)
（1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？
（2）分析“國(guó)”字。
寫(xiě)里邊的有什么要求？
（3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？
（4）小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。
3、練習(xí)
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇4
?想別人沒(méi)想到的》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教師準(zhǔn)備：
1、寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2、收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文。
2、收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)
2、大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、按自學(xué)提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4、再讀課文，分組討論：
(1)三個(gè)徒弟的'畫(huà)分別是什么樣的?
(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?
(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么?
5、學(xué)生讀課文，討論。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8、指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1、你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?
2、你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事?
四、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇5
【教學(xué)要求】：
⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。
⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：
⒈一件文具及其介紹的范文。
⒉好詞語(yǔ)表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。
⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）
二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象
⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱。
⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具（指板書(shū)）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹
以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。
⒈你愿意把你喜歡的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書(shū)的上插圖，可想象畫(huà)上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。
⒊把你畫(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導(dǎo)寫(xiě)作
⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
⒉指導(dǎo)寫(xiě)文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）??！
練習(xí)寫(xiě)文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）
⒋練說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。
⒌合作編寫(xiě)，交流匯報(bào)。
⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。
五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改
⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。
⒉自主編寫(xiě)。
⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫(xiě)美觀。
3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現(xiàn)李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。
5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫(xiě)法。
教學(xué)內(nèi)容
分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
第（一~三）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、處處留心。
1、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀師生的對(duì)話。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典？
3、請(qǐng)學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫(huà)——懸針豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、讀背成語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語(yǔ)的意思。
2、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語(yǔ)。
3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。
精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。
爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律。（反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、提出古詩(shī)中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。
滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨(dú)憐：偏愛(ài)。
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，而繁茂的樹(shù)叢中傳來(lái)黃鸝動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因?yàn)橄掠?，潮水漲得更急，郊外渡口沒(méi)有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺(jué)得古詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（幽靜）
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習(xí)背誦。
第（二）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際：
約請(qǐng)
談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)谏钪形覀兂３Ｐ枰s請(qǐng)別人一起參與活動(dòng)。那么，怎么去約請(qǐng)，約請(qǐng)是應(yīng)注意什么？今天我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課——約請(qǐng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把這次約請(qǐng)的要求讀一遍。
3、指導(dǎo)看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)怎樣去約請(qǐng)呢？請(qǐng)同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評(píng)議，明確訓(xùn)練要求）
6、我們約請(qǐng)別人時(shí)除了說(shuō)話有禮貌，還應(yīng)注意說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因，約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學(xué)生表演。
9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沐浴舒服傾聽(tīng)舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮
3、同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門(mén)，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）
（板書(shū)：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）
2、指導(dǎo)朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)。
師：整個(gè)國(guó)家好比一個(gè)家，得有個(gè)門(mén)，香港在我國(guó)的南方，它就好比是我國(guó)南邊的大門(mén)，那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。
（生齊讀第1節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、（生閉上眼睛）清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！（睜開(kāi)眼睛）
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)？
生自由朗讀課文。指名回答。
（板書(shū)：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？ 請(qǐng)你朗讀一遍（生說(shuō)）
第2節(jié)：迷人的沙灘——淺水灣
（1）指名讀第2節(jié)。
（2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）師：看，平靜的海面，細(xì)細(xì)的沙子，陽(yáng)光多么溫暖?。≈笇?dǎo)朗讀：浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦
（3）師：溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X(jué)呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？
（5）讓我們大家來(lái)讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái)，多舒服??！仔細(xì)一聽(tīng)還能聽(tīng)到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過(guò)渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。
第3節(jié)：著名的公園——海洋公園
（1）指名讀第3節(jié)。
（2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？把詞放進(jìn)句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
（3）來(lái)得正巧，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺(jué)得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
過(guò)渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)
就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？
第4節(jié)：繁華的街市——銅鑼灣
（1）指名讀第4小節(jié)。
師：銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
（2）重點(diǎn)理解：
a、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來(lái)。（指名讀）
b、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）
：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
c、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
d、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。
：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
（3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過(guò)渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節(jié)：美麗的夜景
（1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
（2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？請(qǐng)你找出這一段的中心句。（指名說(shuō)）
（板書(shū)：燈的海洋）
（3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么？
（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車(chē)燈是動(dòng)的，一靜一動(dòng)，互相輝映，真是——（美不勝收）誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）
（5）誰(shuí)能不看書(shū)，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、（看板書(shū)）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占，19世紀(jì)，英國(guó)侵略，清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱。
4、師述說(shuō)：英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂(lè)曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了，五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
6、讓我們共同祝愿——（香港未來(lái)更美好！）
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書(shū)：
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學(xué)反思
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫(xiě)這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟?！?/p>
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡：熟透的'石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（1）老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
（2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。
（3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)
（4）齊讀這些詞語(yǔ)。
（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
（6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
（7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
（1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢？(師板書(shū)：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)
（1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫(xiě)的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香??！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
